初中物理力學趣味教學策略研究

張馨文

摘 要：隨著社會的不斷發展與進步，科學技術在不斷的創新，陳舊的教學理念及教學模式早已適應不了現代教學的需求。新興的教學方式及理念可以根據學生的心理特征及需要更好的調動學生的學習積極性，從而提高教師的教學質量。本文就初中物理力學趣味教學的積極意義及初中物理力學趣味教學的幾點思考進行如下分析。

關鍵詞：初中物理 力學 趣味教學 思考

一、初中物理力學趣味教學的積極意義

1.激發學生興趣，樹立學生學習的信心

物理對于大多數學生而言是一門既枯燥又難學的課程，初中生剛接觸物理的時候可能會存在好奇感，但是隨著深入的了解學習，就會對復雜的物理實驗及難懂的理論知識產生厭煩，不愛學習。趣味的教學方式可以以游戲的形式來帶動學生的積極性，激發他們的學習興趣，使他們主動的去學習，這樣也可以幫助他們樹立學習的積極性。初中學生處于青春期，正是生理心理發育的關鍵時期，也是比較叛逆的時期，在生活中需要家長來作出正確的引導，在學習中，需要老師作出正確的引導及鼓勵，要想讓他們學好一門課程，首先調動自主學習的興趣其次樹立良好的自信心，這是學好每門課程的關鍵。

2.結合生活，使學生明白物理的實用性

物理中的實驗及理論知識在我們的周圍生活中隨處可見，我們學習的知識不止是單純的為考試而學習，更要為以后生活中的點點滴滴而學習。處于叛逆期的初中生，對已知世界總是抱有懷疑或叛逆的心理，正是由于這些原因，使他們在學習中會產生厭惡心理。趣味教學是一種新的教育模式，他改變了傳統的教師只是依靠書本知識對學生進行知識灌輸學習，而是以一種學生喜歡，且課堂輕松的方式來進行教學，以生活中的點滴為例，來講解物理中的理論知識，以生活實例來講解物理實驗知識，不但使學生產生濃厚的興趣，還可以增加學生對知識的了解認識，幫助學生更容易理解復雜的理論知識，可以幫助教師提高教學質量。

3.豐富課堂內容，調動學生學習積極性

傳統的課堂只是教師單純的講解物理理論知識，以至于再好學的學生都會慢慢產生厭煩，老師也是一整節課一種腔調的講解知識，只會使學生產生昏昏欲睡的感覺，沒有一點教學質量。趣味教學恰巧改變了這一點，他會豐富課堂內容，使枯燥無味的課堂產生輕松愉悅的氣氛使學生投入其中，這樣既可以保證教學質量，還可以調動學生的積極性。教師可以在教學中運用自己的肢體語言，來活躍課堂氣氛。例如在講摩擦力內容的時候，可以結合學生熟悉的電視劇中的情境，使學生融入其中的角色及情境，然后講解摩擦力的理論知識及應用，這種教學模式不僅可以讓學生產生主動學習的興趣還可以使學生對所學知識掌握更牢靠。這樣可以使學生對物理課充滿期待，教師也可以通過這種教學模式來提高自己的教學質量。

二、初中物理力學趣味教學的幾點思考

1.優化教學內容，靈活使用教材

在物理教學中，學生的興趣是非常重要的，為了將學生的學習興趣激發出來，教師應該按照教材內容，通過一些適當的方法將教材內容生動形象的表達出來，通過圖畫的形式將理論知識展現出來，物理圖形能夠刺激學生的感官，激發學生的興趣。教師在趣味教學中也可以引進一些學生感興趣的東西來調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，理論知識與圖片的結合可以更好的幫助教師完成教學目標，提高學生學習水平，提高教師的教學質量。設計模擬小車下滑實驗讓學生在課堂上現場操作，讓學生明白其間力學原理與生活實際是息息相關，教師要根據實際的物理知識和學生的特點，不斷讓學生在物理學習中感受到快樂，找到興趣，進而形成對物理知識的熱愛，提高學習能力。

2.提高教師教學能力，提升教學水準

新興的教學背景下，物理課程的安排相對較少，教師對學生的物理培訓課程時間也不夠，教師沒有充裕的時間來鞏固學生的知識學習，很多時候教師為了按規定時間完成教學內容，往往忽視教學質量，很難保證達到預想的學習效果。學校在硬件設備方面也是存在一些問題，物理實驗室的缺少及實驗器材的缺少，使學生無法參與實驗，而物理課程中實驗是學生探索物理學習的主要渠道，缺少物理實驗的探索，直接會影響學生對物理知識的掌握，這樣不但會影響學生的學習積極性還會影響教師的教學質量。

3.強化自主意識，培養學生自學能力

興趣是最好的老師，在力學教學中，教師在教學中要主要培養學生的積極性及興趣，讓學生自己領略物理知識的精髓，打開力學知識大門，只有這樣，學生才能自主積極的學習，養成良好的學習習慣，這不僅對力學知識的學習有一定的幫助，更能讓學生在以后的物理知識學習中受益無窮。力學作為物理基礎性分支學科之一，一直以來都是初中物理教學中的重難點。隨著新課改的逐步深入，初中物理教學對于有效發掘學生的綜合能力提出了更高的要求，所以在教學中，教師必須采取新的教學方式來引導學生進行正確的學習。

4.改變傳統教學方式，拓展學生解題思路

在物理學教學過程中，一改以往的枯燥、單調的教學模式讓學生對力學產生興起只是第一步，這樣做就是為了在接下來的教學過程中讓學生擺脫過去的，在解力學里的固定的一成不變的思維模式，從而提高學生解力學題的思維能力。傳統的教學模式在學生學習物理力學知識的過程中對學生的思維模式及解題思路都有一定的限制，使學生無法充分發揮自己的主觀性，只能按照教師的要求及課程的限制來學習知識，解決習題，對提高學生學習積極性及提高興趣都有嚴重的影響，限制了學生思維能力的發展，不能靈活運用知識來解決同種形式不同類型的題目。教師必須在教學過程中吸取趣味教學的優點，根據學生的特點及需求來進行理論知識的講解，利用學生感興趣的東西來吸引他們的學習興趣，激發學習積極性。

總結

社會的發展，民族的強盛，人民生活水平的提高，都離不開教育。必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。趣味教學在初中物理中的應用，能夠讓學生更加有積極性的去學習，提高學習水平。也能適應新興的教學模式，使學生更好的融入學習當中，提高學生的自主學習能力及學習興趣，提高教師教學質量。

參考文獻

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[3]盧文勝·關于新課改下初中物理趣味教學的幾點建議[J]，才智，2016（15）