小學美術教學如何培養學生的創新能力

黎薇

摘 要：創新是一個民族能夠持續進行的靈魂，是一個國家能夠持續的興盛發展的源泉。小學生是國家未來事業的建設者，是國家強盛和社會進步的動力。培養和增強小學生的創新能力，能夠增強和完善小學教學的方式，增強小學教學的效率；最重要的是能夠為國家經濟發展做好人才儲備。本文主要探討在小學美術教學中培養學生的創新能力的重要性，分析在小學美術教學過程中培養學生創新能力的措施。

關鍵詞：小學美術 教學培養 學生 創新能力

事實上美術教學任務的重點不僅是培養學生具有一定的審美能力，掌握基本美術知識和技巧，還要注重培養學生的智力和綜合能力，特別是在客觀認識和創新意識方面的培養。隨著時代的發展，社會對于人才的素養要求不斷地提高，因此，新時期美術教育要致力于學生的智力和綜合能力方面，樣將學生的創新能力的培養置于美術教育教學的最關鍵的位置。

一、在小學美術教學中培養學生的創新能力的重要性

1.優化了小學美術課堂教學形式

在小學教學過程中，培養學生的創新能力屬于是一種策略而不是目的，強調的是借助培養和增強學生的創新能力促進學生能夠掌握豐富的美術知識，強化學生的美術素養，激發學生的學習美術的樂趣，最關鍵的是能夠在很大程度上促進學生身心的發展。在過去傳統美術教學中，由于其教學模式自身的限制，美術教學主要采取的是老師講解方式，而學生與美術老師之間的交流和互動是非常少的。這就導致很多學生不能真正地掌握美術知識，更談不上培養學生的創新能力。要想真正的實現學生的創新能力的培養，需要美術老師指制定和設計行之有效的教學方法，加強與學生之間的互動，在教學過程中師生共同學習、溝通，有效地完成美術教學。

2.提高了學生學習美術的興趣

美術實際上屬于是藝術的一類，美術教育不僅能夠增強學生藝術氣質，還能夠增強學生的審美能力。然而現階段國內的小學升學壓力和老師教學模式的落后等因素，美術教學變得乏味、無趣，最后導致很多小學生對于美術學習產生排斥心理。要激發學生對美術的學習熱情，就需要小學老師先培養學生的創新能力。由此，在小學美術教學過程中培養學生創新能力，在很大程度上能夠促進學生學習美術的熱情和積極性。

二、在小學美術教學過程中培養學生創新能力的措施

1.營造活潑氣氛，構建快樂課堂

在美術教學過程中，小學生對美術學習沒有積極性和主動性的一個非常主要的原因是，小學美術課堂教學氛圍的缺乏。基于各個方面的因素，在國內的小學美術教學模式仍是以老師為主體，老師在教學過程中帶有威信，以及現階段的升學壓力等因素，導致小學美術課堂教學氣氛是比較嚴肅、緊張的。而這種教學氛圍下，很難增強學生對美術學習的積極性和主動性，進而也無法有效地培養學生的創新能力。小學生目前是處于發育成長階段，其身心發展還不完善，外部各種因素對其影響是非常凸出的，同時也迫切期望能夠在愉快、輕松的教學氛圍中進行學習。因此，在小學美術教學過程中，實現學生創新能力的培養，必須先增強教學活躍氣氛，讓學生在學習的過程中還能體驗到快樂。

（1）注重使用幽默語言

就理性方面來說，小學生的理性是非常缺乏的，大多是偏于感性。因此，要讓小學生在教學過程中一直集中注意力是不可能實現的。增強教學活躍氣氛，讓學生在學習的過程中還能體驗到快樂，美術老師可以在教學過程中適當的采用幽默、詼諧的語言，譬如：講述有關美術知識方面的幽默小典故等。

（2）對給于小學生鼓勵和表揚

小學生都有好勝心理，渴望得到他人的關注和表揚，尤其是老師的評價和表揚。，當小學生得到老師的贊美和表揚時，小學生就會很開心，對老師的好感也會上升，那么小學生對于老師的要求也會遵從照做，希望可以獲得更多的表揚和老師的關注。因此，小學美術老師可以有效的利用小學生的這種心理特征，多鼓勵學生積極回答、提出問題，多表揚提出、回答問題的小學生，進而能夠增強學生學習美術的熱情和主動性，更重要的是激發小學生的創新、創作能力。

2.培養學生觀察力、想象力、創作力

（1）就小學生的觀察能力上的培養和發展來說，老師在美術教學過程中能夠適當的降低要求，可以集中在小學生在不同種類事物的觀察、學習。譬如：水果類。創作水果作品，美術老師引導小學生畫出蘋果、葡萄、橙子、芒果、梨等在外形、顏色方面存在差異的靜物。首先，美術老師要引起全班學生的注意力，引導其有規律、有步驟的認真觀察。要求其可以對水果的構造、顏色以及明暗等技巧進行簡單的闡述，而在經過多次的練習后，能夠在很大程度上增強學生在事物觀察方面的敏銳力。

（2）而在培育和發展學生的想象力和創作力上，其形象記憶技能的培養、發展最主要借助默寫的手段進行的，譬如：展示一個玩偶。首先讓學生對其進行觀察，觀察完后，將玩偶拿走，學生根據自身的觀察對玩偶進行繪畫或寫一段文字描述。這樣能夠培養和增強學生的整體思維能力，抓住事物的關鍵性特征，能夠增強學生的記憶力。這是培養學生創新能力的重要前提。

（3）因材施教，因勢利導，增強小學生的創新素養

因材施教、因勢利導是能夠增強和培養小學生創新思維的核心。小學生是處于認識、思維空間有限的時期，大多數小學生都對新事物產生較強的好奇心和求知欲，敢做敢為。小學生的創新思維一般還是一種潛伏狀態，是需要美術老師能夠發掘和激發他們身上的潛能，并有效的進行因勢利導，促進學生創新意識和素養的出現和發展。除此之外，美術老師要能夠根據學生的作品中發掘學生的創作思維和創作的“亮點”，在進行因勢利導，鼓勵并幫助小學生有效的施展自身的創作能力、想象能力，盡可能的培養小學生的個性發展，增強小學生的創新素養。

結論

綜上所述， 開展美術教學能夠陶冶學生的藝術情操，啟發學生的智力，增強學生的綜合能力。小學美術教學不僅能夠增強學生的審美能力，同時還可以增強學生的觀察敏銳力、想象能力以及創新能力。因此，現階段的小學美術教學需要進行深入的改革和大膽的創新，充分的利用教材、生活中的創新元素促進小學生思維的拓展、技能的掌握，在思維的拓展、技能的掌握的過程中培養學生的創新能力。

參考文獻

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