小學數學自主學習課堂的構建

段金榮

摘 要：隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，素質教育逐漸受到越來越多的關注。小學教育是素質教育的關鍵階段，在小學數學教學實踐中，自主學習課堂的構建很好的契合了素質教育的發展。本文在深入分析小學數學教育特點的基礎上，詳細闡述了數學教學過程中自主學習課堂的構建策略。

關鍵詞：小學數學 自主學習課堂 構建 策略

小學教育是義務教育的關鍵階段，也是學生各方面素質和能力形成的關鍵時期。數學是小學教育過程中難度較大的學科之一，如何提升小學數學教學質量，也是眾多小學教師共同關注的問題。自主學習課堂的構建，不僅能夠有效提升數學教學的整體質量，而且還能在一定程度上提升小學生的自主學習能力，使小學生養成良好的自我學習習慣，提高學生的綜合素質。

一、構建自主學習課堂對于小學數學教育的重要意義

在課程改革的背景之下，積極推進小學數學教育教學模式改革，對于提升小學教學質量，促進學生綜合素質的提升，具有十分重要的理論意義和現實意義，構建自主學習課堂，彰顯教育的特點和價值，也是新一輪課程改革的題中應有之意。

1.有利于提高學生綜合素質

在眾多的學科教育之中，數學教育具有十分重要的地位，作為一門工具性極強的學科，數學教學的整體質量不僅影響著學生的整體成績，對于其他學科同樣具有直接或間接的影響，因此，提升數學教學質量對于彰顯教育的整體價值具有十分重要的現實意義[1]。在小學數學教學過程中，傳統教學形式過于強調學生應試成績的提升，對于學科本身的其他教育作用幾乎完全忽視，也無法很好的發揮數學學科的工具性作用。也就是說，傳統的小學數學教育教學形式在一定程度上遮蔽了數學學科自身的價值。在新課程改革的背景下，構建自主學習課堂對于小學數學小學質量的提升具有重要的意義，另外，在當前的素質教育背景下，小學教育更加強調學生綜合素質的提升，所以數學學科本身的工具價值通過教育教學模式的改革得到彰顯，也使得數學教學擺脫了傳統教育形式的桎梏，更好的發揮其應有的教育作用。

2.符合社會對于人才的需求形式

隨著社會形勢的發展，當前的人才需求形勢較之前相比已經發生了巨大的變化，傳統的應試教育觀念過于注重學生應試成績提升，忽視綜合能力的培養，這種落后的教育教學觀念已經無法適應時代的發展和人才的需求形勢。教育的最終目標不是培養書呆子，而是通過教育使學生具備適應時代發展的創新精神和實踐能力，讓學生通過教育，成為社會發展需要的人才[2]。在小學數學教學過程中進行教學模式改革，構建自主學習課堂，順應了時代發展的形式，使當代的小學教育更好的契合了社會人才的需求形勢，從而使小學數學教育與教學更加具有現實性和實用性，不僅促進了學生綜合素質的提升，而且符合時代發展的大趨勢，也達到了小學數學教育的本真目的。

二、小學數學教學過程中構建自主學習課堂的有效策略

1.提升數學教師自主學習課堂的構建意識

在新課程改革的背景之下，小學數學教學改革面臨著較為嚴峻的形式，因此，要想提升數學教學改革的實效性，促進學生綜合素質的提升，強化課程改革和創新意識是首要問題。對于當前絕大多數數學教師教學理念陳舊問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將新課程改革的理念傳達給教師，并且鼓勵教師進行語文教學模式的改革和創新，提升數學教師對于自主學習課堂的認識程度和構建意識，對于在構建自主學習課堂的過程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎，以此來鼓勵教師積極地進行教學創新[3]。另外，學校應該定期組織教師的學習和交流活動，并且聘請有關領域的優秀教師進行創新經驗分享，從而不斷提升教師的創新意識。除此之外，學校應該及時調整數學教學評價標準，降低應試成績在其中所占的比重，同時將學生綜合素質的考核納入教學評價體系之中，從而使教學評價標準更加科學，也為教師構建自主學習課堂解除后顧之憂。

2.通過自主學習課堂的構建探究自主學習模式

在小學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升數學綜合素質的一個方面，要想使小學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習[4]。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養小學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢。所以，在小學數學教學過程中，老師應該通過構建自主學習課堂，及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，重點培養小學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，激發小學生的探索欲望，從而使小學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎。

3.構建自主學習課堂，使學生養成自主學習習慣

在傳統的小學數學教學過程中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于學生綜合素質的提升并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于小學生的關注程度也明顯不足，這對正處于成長關鍵階段的小學生來講，并不是值得提倡的教學模式[5]。在課程改革的背景下，老師應通過構建自主學習課堂，將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化。在自主學習的過程中，老師可以及時發現小學生在學習過程中的問題，進而進行有針對性的指導，也可以幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

結語

自主學習課堂的構建，對于提升小學數學教育的整體質量，提高學生對于數學知識的掌握和理解程度，都具有十分明顯的作用。因此，在小學數學教學過程中，老師應該對構建自主學習課堂引起足夠的重視，從而使小學數學教學質量不斷提升，提高學生綜合素質。

參考文獻

[1]姜云峰.小學數學自主學習課堂的構建策略研究[J].科教導刊，2016（18）：110-111.

[2]周紹榮.還課堂給學生，構建小學數學自主學習課堂[J].新課程·小學，2015（5）：111-111.

[3]趙波.如何構建小學數學自主學習課堂[J].數學大世界（小學五六年級版），2016（1）：7.

[4]吳鳳霞.小學數學自主學習課堂構建的幾點看法[J].讀寫算（教育教學研究），2013（24）：128-128.

[5]李光林.如何構建小學數學自主學習的課堂環境[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（24）：89.