辦好農村家長學校必須解決的幾個問題

張龍

摘要：辦好家長學校尤其是農村家長學校尤為重要。雖然學校的教育對學生的成長起著主導作用，但是，學生大部分的時間是在家中度過，家長（或監護人）的言行舉止對年少的學生有潛移默化的作用。只有教育的正面影響（學校教育和家庭影響）形成同向合力的時候，教育效果才就會更好。因此，如何把家長請進來，并坐下來安心學習，同時解決好少數家長不能來的問題，是辦好農村家長學校、提高教育質量的重要研究課題之一。

關鍵詞：農村 家長學校 請進來 留得住 保全面

在我國，辦好家長學校的倡議喊了十幾年，但真正取得實效的很少。原因有許多，各喊各的冤，各訴各的苦。尤其是農村小學，更是舉步維艱。我校幾年開辦家長學校的實踐證明，要辦好農村家長學校主要面臨以下幾方面的問題：

一、如何把家長請進來。

一場戲，無論你排練的多好，演員多么的優秀，沒人來看或者只有幾個聽眾，效果可想而知。所以爭取家長的支持，提高參與率，是辦好農村家長學校的關鍵。

我校作為一所農村中心小學，覆蓋區域廣，服務半徑大。僅本鎮內就有16個行政村，9個駐鎮單位的學生在我校就瀆。學生家庭分散，鎮內學生離學校11公里以上的有29人，占學生總人數的6.8%。如安子嶺東溝的11名家長，來參加一次培訓要步行幾里崎嶇的山路，再騎車近半個小時才能到達。家長來學校參加培訓難度很大。農閑時，學生家長多數雙雙外出打工者，占學生總數的67.1%。他們分布于全國各地，一般只有“十一”或春節長假才回家。受以上客觀條件的制約，我校進行一次家長學校的集中授課，要使讓家長們到齊，難度可想而知。

剛開始的時候，一部分家長對開辦家長學校不理解，總是借口“家里事多，抽不開身”或“離學校太遠，來校不方便”而拒絕。更有甚者，寧可在家打麻將，也不愿來參加家長學校授課。面對這一情況，家長學校委員會反復研究了家長不愿意來的各種原因，針對他們望子成龍、望女成鳳卻又教不得法的心理，在培訓前通過邀請函的形式，向他們宣傳參加家長學校學習的好處，請家長認真閱讀。同時設立獎勵機制，到校前10名并且聽完講課、做好筆記的家長，每人給予50元的物質獎勵。另外，反復和學生講，回家采取“一叮囑、二拉鉤、三明理、四要挾”的方法，務必請家長參加活動，而且把家長是否參加活動和評選“優秀學生、優秀家長、關心教育優秀家庭”的活動結合起來。同時，強調班主任重視這項工作，家長的參與率納入年終班主任考核量化。功夫不負有心人，還不錯，參與率接近85%。

二、如何讓家長留得住。

我們不能總是“挾天子以令諸侯”，靠學校的獎勵或者孩子的要挾來保證家長參加活動。打鐵還得自身硬，酒香還怕巷子深嗎？我們還得要多從自身找原因。學校多次召開家長委員會、家長學校校務委員會，研究怎樣才能把“好不容易請進來的家長留得住”這一實際問題。通過研究，最后認為他們不愿意來的主要原因有三：一是思想認識問題，二是認為沒用，沒有收獲，三是授課教師沒能幫助他們解決實際問題。

問題找到了，我們制訂相應措施，本著“近一點、小一點、實一點”的原則，每次授課前，以表格的形式征求家長在教育孩子時自己解決不了的問題有哪些。征集上來以后，授課教師進行統計，以百分比的形式排定名次，把百分比最高的內容確定為集中授課的內容。然后看一看，省編教材是否有與此相關的。如果有我們就選用，否則就另辟蹊徑。因為省編教材是站在全省的高度來考慮的，而我們面對的是我們所輻射的地道的農村幾千家長。所以我們既要靈活地創造性地使用省編教材，也要充分運用校本課程。例如：四年級通過問題征集后，家長90%左右的人認為，書本知識太深，自己不會，已經輔導不了孩子了。于是我們確定本次授課的內容是《我與孩子同學習、共成長》。課上教師幫助家長找原因，支高招：“想想平時我們做家長的不會就一百個是理，孩子不會、成績低了就要挨批評，這對孩子公平嗎，孩子能服嗎？家長理解能力比孩子要高許多，只不過是懶，如果克服了這一缺點，當日孩子學啥自己也學啥，結果還用說嗎？到頭來可是您與孩子雙贏啊！這可是家庭之大幸啊，您說對嗎？所以，今后咱們家長每天晚上看看孩子的作業是啥，孩子做，您也做，都給老師帶回來，比比誰的好，行嗎？”

道理讓家長信服，方法家長佩服。通過此次授課，出現了許多學習型家庭，家長主動問作業的多了，生怕在孩子面前丟面子，年級成績明顯提高。例如：康佳慧同學是單親家庭，平時測試都是三四十分。通過這次授課，她與爸爸共學習，不到兩個月，再測試，四科都及格。這是家長學校之功，是孩子的第一任老師之功，是父母榜樣之功。我們的做法在社會上贏得良好口碑。同時，我們充分利用《家庭教育輔導報》，對家長們的常見家教困惑一一作解答。家長們一看，正是自己最關心而又一直頭痛的問題，于是大家踴躍來參加集中授課。家長學校如此集中授課一兩次后，反響很好，家長們一傳十，十傳百，學習熱情逐漸高漲，常常是學完第一次，還要打聽下一次的授課時間和內容。一而十、十而百、百而千、千而萬……近三年來，我們的家長學校活動參與率每次都在98%以上，多數班級都是100%。真正解決了留得住的問題。

三、如何解決學員的“多”與“少”。

雖然家長參與聽課率達到約98%，“多”的問題是解決了，但還有2%左右的家長沒參加活動。他們多數是問題學生的家長，而這更是我們工作的重點，也是難點。我們工作的目標是使家長100%受教育、100%關心下一代的成長，不能留有遺憾，不能把這個責任推給社會。怎么辦？既然請不來，那我們就單獨找這些家長。于是再次召開家長委員會，研究對策，制訂出下發學習材料、提出問題、親情電話、短信問候、家訪、大集蹲守、鴻雁傳情等多種形式聯系、感動他們。讓他們感受到溫暖，感受到關心，以此來融化那顆塵封已久的孤獨之心。我們反復發，反復問，于是有的家長就掰不開面子，親自打電話或者跑到學校來問孩子的有關情況，從而提高了這一小部分家長對家長學校的重視程度。六年級一班的孫闊同學的媽媽張玉榮，原來見到老師就跑，偶爾撞上了，說不上三句兩句，找個理由逃之夭夭。經過孟憲麗老師的不懈努力，現在幾乎天天給老師打電話，詢問孩子的學習情況。孩子成績上去了，也懂得關心人了，現在家里做點好吃的還會給老師帶點兒。

現在，農村的生活條件也在提高，許多家庭都有電腦，于是我們建立了班級QQ群，給老師、同學、家長建立起一個溝通的平臺，把這一小部分人群作為交流的重點。因為他們家庭特殊，有許多困難，特別是還要養家糊口。這種形式既節省時間，又不影響家長的工作，很受這部分人的歡迎。例如：郭洪蕊同學的家長上網瀏覽有關家教內容時，發現梁也老師的授課視頻《授人以魚，不如授人以漁》內容精彩，啟發性大。他當即向群里其他家長推薦，并說自己看了以后，受益匪淺。其他家長看了后，反響也不錯。

為進一步提高家長學校的教學質量，我們準備適時請家庭教育專家來給家長授課，針對當今社會環境下孩子各種心理特征及對策，請專家深入淺出地幫助家長提高認識，掌握育子方法。