小學低年級賞識教育方法的有效性研究

李小彥

摘要：賞識教育，即成功教育、鼓勵教育，孩子在成長過程中，除了生理需要外，還有更高層次的需要，即被肯定、被賞識。本文從四個角度探討對孩子的賞識教育的具體方法，營造賞識的氛圍，使班集體充滿成長的氣息。運用賞識性評價，使課堂充滿進取的活力。開展賞識性活動，使學生體驗成功的喜悅，引導家長運用賞識教育。賞識教育不是一時的，而是長期的、一貫的。賞識教育，需要家長和學校共同努力，才能達到預期目的。

關鍵詞：小學 賞識教育 課堂 班級 家庭

我國在小學教育活動中，部分教師和家長有一個很大的誤區：即習慣于用放大鏡看孩子的缺點，有人稱之為抱怨教育。為了讓孩子聰明，老說孩子笨；為了讓孩子守紀，老說孩子頑皮；為了讓孩子認真，老說孩子粗心，等等，總是揪住孩子的缺點不放。“小題大做”“無限夸張”，讓孩子在“我不行”“我是壞孩子”的心態中失去自信。針對這一現狀，我們提出了《小學低年級賞識教育方法的有效性研究》這一課題，目的就是啟迪童心、放飛夢想，使學生在愉悅的環境中健康學習、快樂成長。在研究過程中，課題負責人經過充分醞釀，最終將小學低年級賞識教育方法的有效性研究定位于四個緯度，即：班級建設、課堂教學、班隊活動、家庭教育。通過多渠道滲透，落實“四個緯度”，讓賞識全面開花，讓每個孩子都能實現自己的夢想。

第一、營造賞識的氛圍，使班集體充滿成長的氣息

班集體是學生成長的搖籃。在班集體中營造賞識的氛圍有利于學生形成積極向上的良好心態，從而能健康快樂地成長。我們嘗試和運用了許多方法營造賞識的氛圍。

1.班級布置體現賞識。開辟各種園地展示學生的各種作品，給學生提供獲得賞識的舞臺。同時，用生動形象的專欄激發學生的自信心和進取心。如：有的班級布置了“小魚小魚往上游”欄目，只要取得進步，代表某位學生的小魚就能向上游一些；有的班級設置了“花兒朵朵開”專欄，每一朵花代表一個進步的同學；還有“閃閃的紅星”、“小荷才露尖尖角”、“瞧！我真棒”等等。

2.設置崗位成就賞識。在班集體中設置各種小崗位，每個學生都能為班集體貢獻自己的力量，在體驗自我成就感的同時，也在不斷地獲得別人的賞識和學會賞識別人。

3.建立機制推進賞識。班級建立送喜訊機制。向老師送喜訊，把同學中的好人好事、自己的點點進步匯報給老師；向家長送喜訊，把學生在校的好表現、好成績匯報給家長；向同學傳達贊美之情，形成互相諒解、互相欣賞、互相學習的良好人際關系。

第二、運用賞識性評價，使課堂充滿進取的活力

1.課堂是學習的主陣地。課堂教學的各個環節，教師要做到正確地認識學生、評價學生。課堂上關注學生的個性成長，把教師的“獨奏”轉變為師生、生生互動的“交響曲”，讓學生快樂地學習。

2.把微笑帶進課堂。學生在課堂上或因自卑、害怕、懶惰等諸多因素，不敢發言，不敢大膽地參與教學活動，使課堂氣氛沉悶，學習效率低下，更談不上在快樂中求知。因此，我們改變了以往的教學態度，把微笑帶進課堂，以微笑服務于學生，在老師的眼睛里沒有學困生，只有一個個有待進步、有潛力的學生，為課堂營造寬松、和諧的氛圍。

3.熱情肯定每一份努力。經常鼓勵、賞識學生們在課堂中的表現，使表揚的話語無處不在。“你很善于傾聽”、“你的發言很精彩”、“你很會仔細讀書”、“你真專心”……表揚是真誠的，是符合實際的，是有針對性的。教師要肯定學生的每一份努力，理解、包容學生獨特的體驗與見解，鼓勵學生另辟蹊徑，培養創新精神。“你的想法很獨特”“你真聰明”“這樣的思路老師都沒想到”……引導學生互相賞識，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功，真誠等待點滴的進步。課堂教學中要承認學生的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕學生一千次跌倒，也堅信學生第一千零一次能站起來。在學生失敗時熱情地鼓勵：“繼續努力，相信你能行！”在學生遇到困難時及時地幫助：“我們一起來想一想，好嗎？”看到學生犯錯時真誠地提醒：“如果你能這樣做會更出色！”……

第三、開展賞識性活動，使學生體驗成功的喜悅

1.班集體活動是班級的生命。在班級管理方面，老師要嘗試站在學生的立場去管理學生，創新德育管理形式，結合我校養成教育周安排，堅持每周開展“班級之星”的評比表彰活動，抓好學生養成教育，使學生健康地成長。

2.開展班隊活動。我們還組織一些融思想性、教育性、趣味性和娛樂性為一體的班隊活動。如“你是我的好朋友”“學會賞識”“我能行”等活動，根據不同年齡階段的學生特點，在活動中滲透賞識的理念，體驗被賞識的快樂，學會賞識別人的方法，使學生得到情感的體驗。

第四、引導家長運用賞識教育

一個人的成長是各種因素綜合作用的結果，除了學校教育以外，家庭教育同樣至關重要。我們利用各種渠道，開發各種資源，想方設法引導家長學習賞識的理念，運用賞識的方法教育孩子，更好地提升孩子的自信心和自尊心，營造健康向上的教育氛圍。

1.開展家長學校專題活動。我們通過家長學校倡導在家庭中推廣賞識教育，形成家校互動，讓賞識成為一種合力，讓賞識貫穿學生的學習生活空間。通過召開家長會、開展專題講座等，讓家長理解“賞識教育”的重要性，自覺成為“賞識”型家長，讓家長走進孩子的心靈，走出家庭的教育誤區，共同在賞識教育中感受歡樂，見證成長與進步。

2.促進親子交流。學校利用課堂開放活動、主題活動邀請家長來校聽課、觀摩、參與親子活動。讓家長既能看到自己孩子的優點，又能欣賞到別的孩子的長處，調動其教育子女的積極性。

自確立賞識教育特色以來，學校先后被授予“石家莊市教學工作示范學校”“藁城市教學工作先進單位”“藁城市教學質量先進單位”“教科研先進單位”等榮譽稱號。在賞識教育理念的引領下，學校打造了一支勇于進取的教師隊伍，朝氣蓬勃的學生陣營。師生活動豐富多彩。比如：我校堅持每周一在操場舉行升旗儀式，升旗儀式十分隆重。國旗班的成員都是精心挑選出來的，經過長期正規的訓練，出旗、護旗、升旗都十分規范，學校為每個小旗手購置了統一的服裝，每周一的升旗儀式成了我校一道亮麗的風景線。升旗儀式結束后，我們還利用國旗下講話，對學生進行愛國主義等各方面的教育。同時，在賞識理念的影響下，家庭教育也初見成效，學生在家長的鼓勵下，滿懷信心地完成通過自己努力可以達到的目標。在一次家校座談會上，李皓天家長誠懇地說：“通過家長學校的培訓，我在孩子沒有考好時，少了責備，多了鼓勵，孩子心情好了，而且更努力了。”從這些話語中可以感受到家長對學校工作的高度認可、真誠理解并能主動配合。學校能夠取得這樣的進步，得力于賞識教育的開展，我們真正要肯定的還是一線教師對事業的滿腔熱情和敬業精神，對學校發展的渴望和追求，腳踏實地不服輸的工作態度和進取心。他們把入學時行為習慣不太好的學生培養成遵紀守法的學生，他們把部分進取心不足的孩子培養成信心十足的優秀學生了，這是非常值得我們贊賞和學習的。我們堅信，隨著賞識教育的不斷深入，實驗小學一定能承載新的夢想，在教育教學改革中乘風破浪，再鑄輝煌！

在研究的過程中，我們也發現賞識教育不是一時的、階段性的，而是一貫的、長期性的。賞識需要真心誠意，需要平等尊重。我們要給學生的是一種放松而不放縱，緊致而不緊張的感覺。讓我們的研究起到放風箏的效果，使學生既自由飛翔又不會迷失方向。