“多板塊”校園體育節(jié)策劃實(shí)施與發(fā)展的研究

徐福梅，劉會(huì)賓

（1.天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心，天津 300450；2. 天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，天津 300010）

“多板塊”校園體育節(jié)策劃實(shí)施與發(fā)展的研究

徐福梅1，劉會(huì)賓2

（1.天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心，天津 300450；2. 天津市河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，天津 300010）

1 問題的提出

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育活動(dòng)的重要內(nèi)容。在我國(guó)，從小學(xué)到大學(xué)一般每個(gè)學(xué)年都定期舉行一次以田徑項(xiàng)目為主要內(nèi)容的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，體育不再是少數(shù)人的專利，而是人類自我完善的重要手段和內(nèi)容之一。以單一競(jìng)技體育項(xiàng)目為主要內(nèi)容的“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”的現(xiàn)象遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展的要求。“多板塊”學(xué)校體育節(jié)活動(dòng)，為不同基礎(chǔ)的班級(jí)、學(xué)生提供了參與展示的機(jī)會(huì)。從2002年開始，漢沽一中在綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展成體育節(jié)，這不僅因?yàn)椤肮?jié)”象征著吉慶、祥和、歡樂，更重要的是學(xué)校體育節(jié)是校園文化的重要組成部分，具有強(qiáng)烈的校園文化氛圍以及強(qiáng)烈的吸引力和凝聚力，同時(shí)還為師生拓展了空間和時(shí)間、內(nèi)容和形式，使之更加精彩紛呈。本文試圖從課程理念入手，結(jié)合天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心近10年開展“多板塊”體育節(jié)活動(dòng)的實(shí)際，探索出一條適合學(xué)校體育發(fā)展的體育節(jié)活動(dòng)組織形式。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以“多板塊”校園體育節(jié)策劃實(shí)施與發(fā)展為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 翻閱近年來(lái)有關(guān)體育節(jié)的資料，學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟所得，將其作為本課題觀點(diǎn)的依托和思路的內(nèi)容。

2.2.2 調(diào)查法 對(duì)漢沽一中既參加過學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)又參加過體育節(jié)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從調(diào)查中分析廣大學(xué)生對(duì)“多板塊”體育節(jié)活動(dòng)的具體意向。

2.2.3 比較分析法 根據(jù)漢沽一中歷屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)資料與天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心舉辦近10屆體育節(jié)的有關(guān)資料進(jìn)行比較分析。

2.2.4 訪談法 向有關(guān)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，進(jìn)一步拓展思路。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用Excel軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，并整理、歸納。

3 結(jié)果與分析

3.1 “多板塊”校園體育節(jié)的策劃

活動(dòng)總體設(shè)想：貫徹落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生身體、心理、健康水平，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；實(shí)現(xiàn)學(xué)校“加入一個(gè)社團(tuán)，有一個(gè)愛好項(xiàng)目，形成專項(xiàng)能力，為終身體育形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的總體目標(biāo)。活動(dòng)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。具體設(shè)計(jì)見表1。

3.2 “多板塊”校園體育節(jié)的發(fā)展

表1 “多板塊”校園體育節(jié)方案設(shè)計(jì)

表2 “多板塊”校園體育節(jié)與校運(yùn)動(dòng)會(huì)類別設(shè)計(jì)比較表

3.2.1 “多板塊”校園體育節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念 由表2可知，“多板塊”校園體育節(jié)的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣、愛好以及專長(zhǎng)的課程理念。而通常單一的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，面向的是少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)才能的學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)體育人才、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。通過“多板塊”體育節(jié)的形式，可尊重并努力實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生平等參與學(xué)校體育活動(dòng)的權(quán)利。事實(shí)上，只有學(xué)生積極地參與，才有伴隨運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的各種情感體驗(yàn)、對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生愛好和需求；才能有所提高，實(shí)現(xiàn)終身體育以及可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

3.2.2 “多板塊”校園體育節(jié)為不同基礎(chǔ)的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái) 無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)還是體育節(jié)，都是傳播價(jià)值觀的理想載體，是培養(yǎng)學(xué)生成就感、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的最佳途徑，也是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解人生以及面對(duì)挫折、失敗，戰(zhàn)勝自我、超越自我的最生動(dòng)的課堂。但由于現(xiàn)行校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在著重視體育競(jìng)技性而忽視參與性、教育性的問題，使得大多數(shù)學(xué)生在校期間被剝奪了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)去體驗(yàn)參與競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利，從而讓學(xué)生在身心發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期失去了接受全面體育教育的良機(jī)。以天津市濱海新區(qū)漢沽教育中心2000—2001年田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，其規(guī)定每位學(xué)生限報(bào)2項(xiàng)，每項(xiàng)準(zhǔn)報(bào)2～3人，因此參賽人數(shù)僅為學(xué)生總數(shù)的18%（因相對(duì)有較多的集體項(xiàng)目），也就是說(shuō)有82%的學(xué)生被排除在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)之外。“多板塊”體育節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置融健身、娛樂、競(jìng)技、文化為一體，組織形式有全校的、年級(jí)的、班級(jí)的、個(gè)人的，風(fēng)格別具一格，使不同基礎(chǔ)、不同水平班級(jí)或個(gè)人在活動(dòng)內(nèi)容、組織形式上都有展示自己的選擇機(jī)會(huì)，改變了以往運(yùn)動(dòng)會(huì)“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”的現(xiàn)象。2010—2011年的“多板塊”體育節(jié)的參與率分別達(dá)到89%和90.1%。從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看，這對(duì)貫徹健康第一的指導(dǎo)思想、提高學(xué)生參與意識(shí)和體育素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、落實(shí)全民健身戰(zhàn)略計(jì)劃將起到積極的作用。

3.2.3 挖掘校園體育資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮整體效益 常規(guī)運(yùn)動(dòng)會(huì)從設(shè)計(jì)到現(xiàn)場(chǎng)比賽，一般由體育教研組負(fù)責(zé)實(shí)施，提供給學(xué)生自主選擇的參與面較窄，而且每名體育教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)忙得不可開交；“多板塊”體育節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)校的人力資源參與管理，如由各個(gè)處室分別負(fù)責(zé)各個(gè)板塊的實(shí)施，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拔河項(xiàng)目，學(xué)生體育協(xié)會(huì)各專項(xiàng)俱樂部委員會(huì)負(fù)責(zé)各項(xiàng)比賽的裁判。在項(xiàng)目設(shè)置上，既有全體學(xué)生參加的隊(duì)列隊(duì)形、廣播操表演，又有班級(jí)參加的趣味健身以及個(gè)人專長(zhǎng)展示項(xiàng)目；在新興項(xiàng)目的改造上，既有趣味項(xiàng)目的集體袋鼠跳接力，又有足球射準(zhǔn)（足球網(wǎng)上設(shè)袋）等。“多板塊”體育節(jié)充分挖掘了校園的體育資源，發(fā)揮出了整體效益。

3.2.4 學(xué)生的體育實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉 “多板塊”校園體育節(jié)為學(xué)生搭建了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，學(xué)生體育協(xié)會(huì)各專項(xiàng)俱樂部委員不僅積極有序地組織學(xué)生進(jìn)行各種體育活動(dòng)、愉悅身心養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣、較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)還培養(yǎng)了一批學(xué)生裁判員。由此可以看出，他們不僅是參與者，還是組織者。提高學(xué)生的自覺性、自我管理能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型管理體系。體育協(xié)會(huì)骨干成員在座談會(huì)中談到主要收獲有：（1）自制力增強(qiáng)，表現(xiàn)在組織性、紀(jì)律性增強(qiáng)，遇事情緒穩(wěn)定；（2）開始學(xué)會(huì)批判地接受別人的意見，表現(xiàn)出自身的獨(dú)立性；（3）提高了自己的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、組織與管理能力、說(shuō)服能力、應(yīng)變能力等；（4）增強(qiáng)了集體主義觀念和班集體榮譽(yù)感。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

（1）“多板塊”校園體育節(jié)在充分發(fā)揮體育所具有的生物、心理、社會(huì)的多維功能下，將健身、娛樂、競(jìng)技、文化融為一體，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好以及專長(zhǎng)的課程理念。（2）“多板塊”校園體育節(jié)采取了全校、年級(jí)、班級(jí)、個(gè)人不同的組織形式，使不同基礎(chǔ)的班級(jí)、學(xué)生都有選擇與展示的機(jī)會(huì)。（3）“多板塊”校園體育節(jié)挖掘了校園的體育資源優(yōu)勢(shì)，通過全方位地通力合作，發(fā)揮出了整體效益。（4）學(xué)生在展示體育專長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。（5）“多板塊”校園體育節(jié)體現(xiàn)了普通高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，既符合時(shí)代的要求和社會(huì)的需要，也符合學(xué)生身心發(fā)展以及自我完善的需要。

4.2 建 議

（1）在新課程的實(shí)施建議指導(dǎo)下，形成觀念的轉(zhuǎn)變。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以全面育人為宗旨，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，變被動(dòng)體育觀為終身體育觀，變生物體育觀為綜合體育觀，使體育真正成為學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分。（2）“多板塊”校園體育節(jié)的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)校全方位通力合作，特別是各處室參與管理、學(xué)生體育協(xié)會(huì)各專項(xiàng)委員會(huì)參與運(yùn)作是體育節(jié)活動(dòng)成功的重要一環(huán)。（3）“多板塊”校園體育節(jié)時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際而定，可以集中1～3天，或是一個(gè)階段進(jìn)行。（4）“多板塊”校園體育節(jié)本身就體現(xiàn)了豐富有益的教育因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的不可多得的資源，因此應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，不拘一格，根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地組織與實(shí)施。

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]楊貴仁.健康體魄是民族強(qiáng)盛的基礎(chǔ)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2000（1）.

[4]富嘉貞.校運(yùn)動(dòng)會(huì)向體育節(jié)轉(zhuǎn)軌的研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（2）.

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1674-151X（2017）05-127-02

投稿日期：2017-03-12

徐福梅（1969～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。