小場地、大班額體育教學有效實施策略

柴宗虎

（甘肅省蘭州市城關區水車園小學，甘肅 蘭州 730000）

小場地、大班額體育教學有效實施策略

柴宗虎

（甘肅省蘭州市城關區水車園小學，甘肅 蘭州 730000）

陽光體育活躍了全國的中小學生，但是也讓沒有場地的學校產生了很多難點，如何充分運用小場地成為學校的大問題。城關區水車園小學操場狹小，各種設施都在其中，100多米的田徑場，中間2個籃球場相互交錯。而平行班級多，最多時有6個班級在同時上課。在大課間活動中只能合理安排時間和位置，分批次進行；在課間活動中，為了讓學生全面發展，只能室內與室外相結合進行。如何根據學校實際，因地制宜，最大限度地開發小體育場地資源，讓小場地也玩出新花樣是一線教師面臨的最大難題。在教學中，城關區水車園小學采取多種方式合理安排場地，讓小場地也有大作為。

1 小場地、大班額體育教學策略

針對學校場地小的教學環境，要因地制宜，制訂符合學校實際的的體育教學計劃，避免教學內容的相互“撞車”，合理利用場地，讓每個班級都盡量上好課。要解決“場地小，多班上課相互干擾”的問題，就應該體現“以人為本”的思想，不講客觀條件，發揮人的主觀能動性，合作解決客觀不利因素的思想。

1.1 把握一個前提：“不放羊”

小場地的教學最擔心的就是其中的一個或者幾個班級“放羊”，這種教學不但使自己的教學放任，最重要的是干擾了其他班級。教師不能將沒有場地作為放任的理由，要積極結合課改，改變教學方法和組織手段，在小場地中進行教學才是大本事。

1.2 立足一個基礎：團結協作、相互配合

在實際教學中，體育教師之間要團結協作、相互配合，合理利用自己的場地，避免或者減少占用其他教師場地的情況，如果教學場地不夠用，要提前和其他教師打招呼，減少臨時占用，在相互理解與幫助下共同完成教學的任務。

1.3 堅持一個原則：低年級讓高年級

在小場地的教學中，各任教教師要堅持的原則就是人數少的班級讓人數多的班、低年級讓高年級。人數較多的班級占用場地較多，人數較少的班級應該及時根據教學內容將場地讓出來；低年級由于身心特點，容易調動，占用場地不大，而高年級的學生由于速度、力量的發展，占用的場地相對較大。在教學中，應該根據實際相互謙讓，避免出現“誰先占著就誰用，后來者只能當觀眾”，以及出現把學生關在教室中的情況。

1.4 抓住一個重點：課中“三導”

課中“三導”即導興趣，激發學生想學；導學，培養學生會學；導演，培養學生樂學。在小場地的教學中，要結合課中“三導”以及學生的身心特點，積極開展游戲化、情景化教學，教師創設氛圍，積極參與其中。還應該積極倡導一物多用的教學，讓小場地發揮大作用。

2 小場地、大班額體育教學方法

2.1 劃分區域法

小場地進行多個班級的教學，各班級的活動范圍較小，相互之間有干擾，在教學當中可以按照學校的實際對場地進行劃分，讓不同的年級有相對應的教學場地，即固定隊行進行練習，要求位置不變而教材教法多變，通過場地當中的場地界線，來約束學生在游戲或者活動中的范圍，活動中嚴格控制場地要求，及時提醒和制止越界的行為。如籃球教學場地中不但可以進行籃球的教學，還可以進行各種跑類教學、投擲教學等。

2.2 統籌安排法

在學期初安排體育課時，體育教師要積極配合教導處，向教導處提出合理建議，結合各體育教師的教學計劃進行體育教學的統籌安排，避免出現同一節課多個班級進行、下節課操場沒有班級用的現象。體育教師之間也應該積極溝通，統籌安排教學計劃，避免相同的教學內容相對集中。在教學上把跳遠與跳高、長跑與投擲、球類教學與投擲教學內容錯開，游戲活動與技術教學的時間錯開。在小場地進行多個教學班時，各任課教師要遵從低年級讓高年級、人數少的讓人數多的原則，在教學中每個教師心中都有學生，為了學生的利益相互謙讓，避免出現“誰先占著就誰用，后來者只能當觀眾”的現象。

2.3 器材替代法

在體育教學中，部分教學內容對場地的要求較高，應該在教學中采用替代法進行教學，將一些危險的體育用具或者沒有的體育用具用其他安全的、有效的物品來替代。如在壘球擲遠教學中，可以用紙球、羽毛球或手帕等較輕的器械或者自制的器材進行教學，重點體現一物多用。在教中，盡可能讓每一個學生進入角色，避免由于場地造成的安全隱患。在教學中利用小游戲“抓尾巴”“空中擊球”“摸膝”“抓手指”等進行準備活動；然后進行自編模仿操，專項技術練習，如學生練習投紙飛機、學生原地練習投紙團、學生進行投紙團比遠的比賽等。最后利用紙團、羽毛球或手帕進行情境化游戲練習，如“播種與收割”“運送彈藥”“貓捉老鼠”等。在跨越式高的教學中，用橡皮筋來替代橫桿，既能輕松解決器材的問題，避免安全事故的發生，還可以讓學生在興趣中掌握跨越式跳高的過桿技術。

2.4 循環練習法

在體育教學中要根據教學場地的條件，適時采用循環練習法進行教學，避免學生由于場地較小形成大部分學生排隊等待練習的現象，造成課堂練習密度的下降和課堂教學的低效。如在學生素質的練習中，可以采用分組循環的練習法，讓第一小組的學生進行立臥撐練習，第二小組的學生進行跳繩練習，第三小組的學生進行蛙跳練習，第四小組的學生進行深蹲起練習，練習一定次數后進行輪換，避免全班學生練習一個項目造成的等待，充分利用場地。

2.5 徒手模擬法

在體育教學中，由于很多技術動作需要學生徒手來模仿，在小場地的教學中也可以采用徒手模擬法來進行教學，既可以學習動作技術，還可以提高課堂的練習密度。如在原地側向擲壘球的教學中，由于此項教學內容的場地條件要求較高，而學校場地無法滿足，可以采用徒手模仿的方法進行教學，充分利用少年兒童模仿能力強的特點，做好徒手練習。在學生練習動作技術初步掌握后，可以采用輕物的投擲，還可以結合學校的墻壁進行一些實物練習，來提高學生的動作技術掌握。

2.6 游戲教學法

在體育教學中，可以結合教學內容開發相應的游戲來進行教學，利用游戲教學的小場地開展教學，利用游戲規則讓學生理解動作技術的要點，使學生在游戲中學習，得到更全面的發展。如在跨越式跳高的教學中，可以利用長凳來開發教學游戲，進行跨越式跳高的練習。可做如下準備活動：利用長凳自編凳子操進行準備活動進行；專項技術的練習中，先進行原地長凳旁的起跳練習，然后進行上1步起跳練習，過渡到上3步起跳練習，最后進行助跑3步起跳“過凳”和落地的練習；同時還可以利用長凳進行“課課練”，如手撐長凳進行俯臥撐、腳撐長凳進行俯臥撐等來發展學生的力量素質。

2.7 教學競賽法

在體育教學中，可以采用小場地的教學競賽，利用多次重復來提高練習密度和運動強度。如往返跑接力，可以讓學生進行多次折返來進行；在迎面接力的游戲中，可以讓學生手持實心球替代接力棒來提高難度，增加負重；還可以在折返點進行幾次深蹲或立臥撐來提高運動量；在耐久跑教學中可以結合場地條件開展一些圖形跑、折返跑等來激發學生興趣，提高耐久跑的效果。

2.8 降低音調法

小場地開展體育教學，由于學生之間、班級之間的干擾很大，學生的注意力不集中，在教學中要降低音調來進行，如教師的口令、播放音樂等，都應該在自己學生全部能聽到的情況下，避免對其他班級造成干擾，多通過手勢、口令、眼神來組織和調動隊伍，在教學中要求學生控制口號聲、歡呼聲和適當調低音伴聲響。

2.9 合作教學法

在教學前，各班級的任課教師應該對自己執教的教學內容進行交流，相互配合，共同商討如何在一節課中充分利用場地，避免在教學中相互干擾。在教學中，可以相互觀察，避免相互之間的干擾，及時調整場地，為高效體育教學奠定基礎。如場地較小就可以采用準備活動多班集中做的方法，在游戲活動中，游戲活動同時進行，以大帶小或以小促大等。

3 結 語

多班同時上課干擾在所難免，教師應具備善于隨機應變、因勢利導，變不利為有利的教學應變能力。體育教學是由學生教師以及運動場地共同組成的，只有教師與學生共同克服場地小的局限性，在教學內容和方法上做文章，充分調動每個學生的積極性和運動的潛能，才能使小場地有效教學真正落到實處。

[1]翟澄清.怎樣利用小場地進行體育教學[J].科技信息：學術版，2006（10）.

[2]陳毅.小場地體育教學有效性芻議[J].安徽教育，2009（6）.

[3]張知友.“場地小，多班上課相互干擾”的解決辦法[J].中國學校體育，2002（1）.

[4]韓斌.場地小，多班上課如何處理相互干擾[J].中國學校體育，2003（2）.

G807

A

1674-151X（2017）05-087-02

投稿日期：2017-03-30

柴宗虎（1986～），小教二級，本科。研究方向：學校體育教學。