審美教育在高職院校漢語言文學教學中的有效運用

【摘要】高職院校的漢語言文學教育工作是提升高職院校整體教育工作質量的關鍵，本文結合當前審美教育的教學趨勢及有利因素，對審美教育在高職院校教學工作領域的優(yōu)化應用策略進行了分析研究，結合漢語言文學教育工作存在的不足，對具體的教學活動優(yōu)化處理策略進行了制定，對有效提升高職院校教育工作的整體質量具有十分重要的意義。

【關鍵詞】審美教育；高職院校；漢語言文學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

漢語言文學教育工作是影響高職院校學生綜合素質的關鍵性教育工作，將審美教育納入漢語言文學教育領域可以有效促進學生綜合素質的優(yōu)化，目前，很多高職院校教育工作者都已經將審美教育工作的優(yōu)化處置作為工作的重點。

一、審美教育應用于高職院校漢語言文學教育領域的重要意義

高職院校的漢語言文學教育工作是文科類課程的主要組成部分，完整地涵蓋了文學相關的各類基礎知識，提升教學理念和教學方法的先進性，是保證高職院校漢語言文學課程不斷適應新時期社會需要的關鍵，審美教育是提升學生審美能力的重要課程，將審美教育與漢語言文學教育進行結合，并且優(yōu)化學生的文學鑒賞力，可以有效提升高職院校教學工作的實際社會價值。制定審美教育在高職院校漢語言文學教學中的具體優(yōu)化策略，是保證漢語言文學專業(yè)不斷適應新時期社會需要的重要工作，也才能從根本上提升學生的漢語言文學素質，并通過生活當中各類閱歷的積累，優(yōu)化漢語言文學課程知識的應用水平，保證漢語言文學理念可以為社會產生更加積極的影響。

二、審美教育在高職院校漢語言文學教學中存在的不足

（一）審美教育理念存在滯后問題

漢語言文學專業(yè)的教育工作需要加強對文學基礎知識和審美鑒賞能力的雙重關注，但是，一些高職院校在開展具體的審美業(yè)務的過程中，很難憑借審美教育理念的具體情況，對教育工作進行變化性質因素的觀察研究，難以有效地保證教育工作的優(yōu)化處置。另外，一些高職院校漢語言文學的教師依然受到傳統(tǒng)的應試教育模式的影響，只能將主要備課精力應用于學生的常規(guī)教育工作領域，將基礎知識因素作為主要備課內容，沒有讓審美教育工作在漢語言文學教育領域占據主要的地位，導致很多漢語言文學教育工作難以適應教育理念的優(yōu)化處理需要，不利于審美教育的更好普及。一些教師將教學目標的設計局限于高職院校學生學業(yè)成績的優(yōu)化，并沒有從審美教育的發(fā)展趨勢方面進行更好的業(yè)務設計，導致很多學生難以在教師先進的審美教育理念引導下獲得理想的教學輔導。

（二）審美教育在高職院校漢語言文學教育領域地位較低

教育因素的地位是影響教育工作整體設計水平的關鍵，目前，很多高職院校并不能保證將漢語言文學教育工作進行精準有效的定位處理，使得很多審美教育工作的價值難以在漢語言教學工作中得到有效的體現(xiàn)，最終造成很多漢語言文學教育工作的價值難以得到全面有效的實現(xiàn)。還有一些從事高職教育工作的教師缺乏足夠的自主權力，依然在設計課程方面聽任上級行政領導的指令，這就使得審美教育這一無法實施完全指標量化的因素難以在漢語言文學教育領域得到有效的貫徹實現(xiàn)，雖然學生作文可以較為全面地展示學生的漢語言文學綜合能力，但關于作文的考核主要依靠教師的主觀判斷，很難有效地保證審美教育的突出優(yōu)勢可以得到反映，最終使得審美教育難以在漢語言文學教育領域進行重要性定位的有效調整，不利于高職院校憑借審美教育的優(yōu)化設計提升學生漢語言文學學習水平。

三、優(yōu)化高職教育漢語言文學教學工作的具體策略

（一）優(yōu)化高職院校教師審美教育理念

高職院校的教師要結合審美教育工作的實際需要，對漢語言文學教學理念進行革新，保證漢語言文學課程的重要意義可以憑借審美鑒賞性質的活動進行有效的優(yōu)化處理，為高職院校基礎性教學模式的完善化處理創(chuàng)造良好的基礎性條件。高職教師還必須加強對備課工作的關注，積極創(chuàng)新備課業(yè)務模式，并且保證高職院校的全部教學工作都能夠憑借審美教育理念的實際需要對漢語言文學鑒賞模式進行創(chuàng)新，使高職院校可以更好地憑借審美教育工作的需要對漢語言文學教育工作的基礎性知識進行應用，保證審美教育工作能夠更好地憑借高職院校教育工作的實際需要進行基礎知識因素的分析與處理，優(yōu)化漢語言文學基礎知識的實際價值。例如在進行《紅樓夢》教學的過程中，教師要引進多媒體教學資源對《紅樓夢》當中金陵十二釵相關的詩詞進行拓展性教學，以便學生可以真正感受到傳統(tǒng)詩詞的突出魅力，強化對《紅樓夢》相關文化知識的重視和學習，并且在興趣因素的影響和帶動下，加深對《紅樓夢》基礎知識的掌握水平，促進漢語言文學專業(yè)學業(yè)成績考核水平的提高。

（二）提升審美教育在高職院校漢語言文學教學工作領域的地位

重新對漢語言文學教學策略進行規(guī)劃，并提升審美教育在這一工作領域的應用水平，是保證高職院校漢語言文學教育工作得到全面優(yōu)化完善的關鍵。高職院校的教師必須結合當前漢語言文學教育工作的客觀形勢，對審美教育在這一領域的具體應用策略進行研究處置，有效地保證審美教育工作的突出優(yōu)勢可以適應漢語言文學教育工作的優(yōu)化處理要求，以便漢語言文學課程的教育工作能夠更好地適應高職院校的教育環(huán)境實際需要，保證為審美教育的優(yōu)化處置創(chuàng)造基礎性支持條件。另外，高職院校的教師必須強化對漢語言文學課程的重視，并對審美教育的突出優(yōu)勢進行明確，保證教育實踐活動的精準有效，并使?jié)h語言教育工作能夠通過審美教育的有利條件適應教學模式的優(yōu)化處理意見，以便漢語言文學教育課程的價值可以得到充分實現(xiàn)。

四、結論

審美教育工作是優(yōu)化高職院校教學工作質量的關鍵性教育內容，還結合高效漢語言文學專業(yè)的教學工作實際，對相關教學模式和方法存在的不足進行研究分析，從審美教育工作的角度出發(fā)，對具體的漢語言文學教育工作進行優(yōu)化設計，可以很大程度上優(yōu)化高職院校漢語言文學教育工作的價值。

（編輯：龍賢東）