人文精神在高中語文教學中的滲透

【摘要】高中語文教學中培養學生人文精神是現階段教學的重點所在，而語文中蘊含著豐富的人文精神值得學生發掘，教師在此過程中起到良好的引導作用，能夠促進學生綜合素養得以提升。本文中闡述了人文精神在高中語文教學中滲透的重要性，提出相應的教學改進策略。

【關鍵詞】人文精神；高中語文；教學滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

從某種意義上來說，人文精神屬于內在驅動力，使學生能夠具有良好的人文素養，這對于學生綜合素養的提升是非常重要的方面。高中語文教學中注重人文精神的培養需要從教學的各個環節滲透，確保學生能夠獲得知識的同時，也能不斷完善自身的內在素養。文章中主要論述了人文精神在高中語文教學中滲透的具體實施，以期獲得良好的教學效果。

一、強化教師隊伍建設

在高中階段語文是非常重要的教學內容，而在這個階段正是學生價值觀形成的關鍵時期，而教師的某些觀念勢必會影響到學生的價值觀，因而培養教師素質也是人文精神培養的重要方面。具體來說需要從以下幾個方面著手：第一，教師需要從自身做起，從教學各個細節做起，教師必須要注意自己言行，從而促使其文化修養得以顯著提升。學生在教師的熏陶之下，必然能夠提升他們的人文素養，改善他們的精神層面。第二，學校必須重視教師人文素養的培養，并且要進行適當的審核，定期組織教師進行相關知識的培訓，進一步促進教師人文素養得以改善，對學生起到良好的推動作用。

二、改變教學觀念，營造良好教學氛圍

以往的高中語文教學觀念比較落后，教師只注重知識的傳授，并沒有對學生進行人文素養的培養，導致學生人文精神相對較差，這對于學生綜合素養的形成是非常不利的因素。因而學校與教師必須要重視上述問題，通過自身的不斷努力與完善，從而對學生進行有效的人文精神引導，這就需要從改變觀念開始，重視學生人文精神培養，這樣能夠讓學生樹立良好教學觀念，具有正確的培養觀念，針對學生存在的錯誤，教師必須要及時予以指正，幫助學生塑造健康人文精神。與此同時，學校要從各個層面著手構建良好的人文氛圍，學生在這樣良好氛圍的熏陶下，必然能夠獲得正確的品格，這對于學生之后的學習及工作是非常重要的。

三、教學中注重人文精神滲透

在具體教學過程中，教師必須要改變以往落后的教學模式及理念，不再采取單一化的教學模式，在教學上解放學生的思維，不能為了應試而教學，對于很多問題不能過于強調唯一答案，或是標準答案，以開放式的教學模式能夠開放學生的思維，以促使學生多元化思想的形成。例如《蜀道難》《歸園田居》等文本，在對其進行品讀過程中，教師引導學生能夠暢所欲言，闡述“王侯將相今安在，唯有飲者留其名”的具體含義，學生在理解文本的基礎上，促進他們人文精神得以提升。此外，還需要注意的是，教師還需注重滲透正確的結果評價，由此能夠全面整體地了解學生的人文精神，對其存在的弊端進行適當的改進。與此同時，還能讓教師在進行人文培養過程中具有重要的參考依據。然而在具體評價過程中，教師必須要根據學生自身的特點，包括他們的人格特征，還有心理情況，真正做到因材施教，采取鼓勵與引導的形式，幫助學生能夠樹立正確的價值觀。

四、重視課外人文精神的滲透

高中語文課教學有限，因而將對學生的人文精神培養延伸至課外，這其中主要是以課后作業的形式展開，幫助學生在課后也具有良好的人文素養培養，注重人文精神滲透，進一步促使學生課堂的滲透效果加深。例如《陳情表》，教師在完成該文章教學后，對學生進行嚴格要求，引導學生多多理解父母，幫他們做一件事，比如捶背、掃地等，這樣做的目的是強化當前高中語文教學中的人文精神。與此同時，教師還可以采取其他措施以便更好地提升學生的人文精神，如組織學生參觀名人堂或是名勝古跡等，這樣能夠讓學生近距離感知它們，感受人文魅力，這樣學生能夠在良好的氛圍中意識到人文精神的重要性，幫助學生提升他們的人文素養，提高他們的自我感悟，這樣才能從根本上提升學生人文精神，由此可以看出，課外人文精神的滲透對學生而言也是非常重要的手段，進一步促進學生綜合素養的改善。

五、結語

綜上所述，人文精神在高中語文教學中的滲透能夠幫助學生形成良好的價值觀，對于學生的學習乃至生活都是非常重要的部分，所以高中語文教學中需要采取恰當的教學措施，進一步促使高中語文人文精神能夠得以整體提升。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）