讓寫作融入生活

【摘要】寫作水平的提升是一個漫長的積累過程，學生個體存在差異，在寫作教學中老師不可能統一要求所有的學生都能達到預期目標，每一個學生都應當得到老師的激勵。今后，教師多多喚起學生寫作的動力，建立良好的班級競爭意識。寫作教學是教師用心去了解生命的本質，學生用筆去畫出心靈的彩虹。

【關鍵詞】寫作；生活；觀察力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。《語文課程標準》指出：寫作能力是語文素養的綜合體現。“老師怕教作文，學生怕寫作文”已經成了一種普遍現象。很多學生看到作文題目不知如何下筆，絞盡腦汁，終于將一篇作文東拼西湊地完成。文章結構雜亂，語言貧乏，內容簡單，毫無美感。初練作文，我們可以在觀察力、想象力、選材、結構、語言上多努力，寫完之后反復修改，好文章就不難練出來。

一、學習寫作，鍛煉自己的觀察力

日常生活中的觀察是我們寫作前的準備過程。目前和學生談論生活，似乎有些抽象。他們往往認為：我每天都重復著上學、回家、完成作業，生活是缺乏趣味的。教師可以適時引導學生意識到在我們的身邊無時無刻都在演繹著生動的故事。早上出門前家人的幾句嘮叨、陰雨天好朋友為你撐起溫暖的小傘、田野里農民伯伯一雙雙粗糙的手、課后小伙伴們追逐的身影……這些都是精彩的瞬間。做一個對生活有心的人，記錄下生命中每一朵可愛的小浪花，今后你就不會再為沒有寫作素材而擔憂。

二、學習寫作，打開想象之門

王勃的詩句“城闕輔三秦，烽煙望五津”就是運用了想象，肉眼怎么能看到那么遠的地方呢？豐富的知識是想象的基礎。“讀萬卷書不如行萬里路”，我們不僅要從書本上去學習知識，更要到大自然中去感受知識的魅力。古今中外許多作家一生走走停停。徐霞客先后游歷了大半個中國，每天堅持寫日記，為后人留下寶貴的《徐霞客游記》。有些學生不禁會問：“學習這么緊張，哪有時間到處去游玩呢？”我們有時間多看一些有意義的電視節目也可以增強自己的想象力，把書本知識與具體的形象聯系起來加以想象，使視野得到開闊。在寫作中，學生完全可以運用想象，多做一些想象練習。

想象是以生活為基礎的，想象要從實際出發并且內容具體、合理，忌天馬行空，沒有關聯。合理的想象既要有現實的依據，又要切合具體情景。

教師強調學生在想象作文上能夠出“新”，想前人未想到的。例如，很多同學都寫夢想長大后當一名老師，又有誰能采用反向式思維進行思考——我不愿意當老師。“我不愿意當老師，因為老師是一個平凡而又偉大的職業。我不想由于自己的失職玷污了老師崇高的形象……”運用反向式思維，別具匠心。

三、學習寫作，注意選材與主題的關系，構思新穎

寫文章需要素材，例如記敘文的素材包含人物、事件、自然環境和社會背景。我們想要寫好一篇作文，除了充實的材料，還得從材料中提煉出立意高尚的主題。任何文章都表達出作者對生命的感悟、對事物的看法、對社會現象的認識。文章主題深刻新穎，素材豐富，必然情切意真。

當然，在組織、安排材料時注意選材的恰當和詳略。一次同題作文“_______的手”，第一篇小作者選取了擦玻璃、賣糖人兩件事的描寫來贊揚奶奶為人民服務的高尚品德，習作大篇幅寫奶奶手的樣子，不切合文章主題。第二篇小作者則選取了爸爸做背景墻、捏花籃兩件事，重點描寫爸爸做背景墻的細致。后面捏花籃相對做墻簡略一些。兩件事都以作者自己襯托爸爸，詳略得當，體現了爸爸的手巧。如此，寫作的選材及運用對寫作來說十分重要。

四、學習寫作，提高語言的表現力

“應該多用‘鉆語言’進行寫作”，托爾斯泰的這句話告訴我們精彩的語言體現出文章的生命力。寫作中語言表達很重要，許多優秀文學作品的語言十分優美。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒 的……”朱自清散文《荷塘月色》中的這一段描寫荷葉的段落是大家小時候必背的篇章。文中把荷葉比喻成舞女的裙，充滿動態美，他又運用“通感”手法將微風送來的清香比作遠處高樓上渺茫的歌聲。

提高語言表現力的重要因素在于平時對語言的積累，利用業余時間廣泛閱讀。《母親》中高爾基對尼洛夫娜的肖像描寫“母親個子很高，有點駝背……她整個人都顯得柔弱、憂郁和溫順”展現了舊俄羅斯婦女陰暗不安、哀愁的一面。《孔乙己》中魯迅對孔乙己幾次出現時的動作和外貌描寫是比較成功的。我們通過閱讀對比、積累，再進行大膽的創新和聯想，可以學習到更多遣詞造句的方法。

在寫作練習中，靈活運用語言：一是綜合運用多種表達方式，使語言生動、傳神；二是恰當使用排比、引用等修辭方法，使語言更加凝練；三是選用各種句式，多用短語造句，讓你的思維活躍

起來。

提高語言表現力，擺脫種種束縛，以輕松、自然、灑脫的文筆寫作。同學們在生活中是活潑而有個性的，為什么提筆卻愁眉苦臉呢？我們在拋下那些陳詞濫調的同時多推敲，不刻意張揚，創造屬于自己的語言風格。錢鐘書在《圍城》中的眾多片段凸顯出特有的風趣：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病，活像報紙上諷刺中國人的臉。

寫作水平的提升是一個漫長的積累過程，學生個體存在差異，在寫作教學中老師不可能統一要求所有的學生都能達到預期目標，每一個學生都應當得到老師的激勵。今后，教師多多喚起學生寫作的動力，建立良好的班級競爭意識。寫作教學是教師用心去了解生命的本質，學生用筆去畫出心靈的彩虹。

作者簡介：李燕飛，女，1988年生，安徽安慶人，本科學歷，系安徽師范大學文學院2015級在職教育碩士、安徽省樅陽縣雨壇中心學校教師。

（編輯：龍賢東）