初中語文閱讀與寫作訓練互動的有效實現

【摘要】語文作為初中教學中的一門重要學科，在整個教育體系中占有基礎性地位。閱讀與寫作訓練是初中語文教學的重要模塊。當前，隨著新課程改革的扎實推進，初中語文教學也逐漸開始轉變傳統填鴨式和灌堂式的教學模式，尋求更有效的教學模式，提高學生的學習積極性，培養學生理解能力和獨立思考能力。本文立足于教學實例，首先指出了初中語文中閱讀與寫作訓練之間的關系，然后為教師在初中語文教學中促進閱讀與寫作訓練互動的有效實現提供一些建議，以期對初中語文教學的發展發揮一定的積極意義。

【關鍵詞】初中語文；閱讀；寫作訓練

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

自從國家倡導素質教育以來，初中語文的改革不只體現在教學方式的改變，教學工具的現代化，更體現在教學內容的不斷擴展，閱讀與寫作訓練的多變形式上，考察的比重也有了一定的增長。因此，教師要采取有效的措施來促進學生閱讀與寫作能力的提高。閱讀與寫作之間具有十分緊密的聯系，教師一定要注意把握它們之間的聯系，對癥下藥，實行有效措施，促進學生進行有效的閱讀與寫作訓練。

一、初中語文中閱讀與寫作的關系

在初中語文中，閱讀與寫作的關系類似于哲學中的質量互變規律，卻不盡相同。哲學中的質量互變規律認為，“量變是質變的基礎，質變是量變的必然結果”，而對初中語文的閱讀與寫作來說，大量的閱讀的確是提升寫作能力的基礎，但寫作能力的提升除了大量的閱讀，人的因素在其中的作用也十分重要，寫作是人們情感的表達，因此人的主觀愿景也對寫作能力的提升有一定影響。

二、如何有效提高學生的閱讀與寫作互動

（一）在閱讀中訓練學生的寫作能力

1.要對閱讀材料進行深入的挖掘

初中語文教材安排的閱讀篇章十分合理，不僅安排了一些傳統的文言文名篇，還有許多現代感十足的現代文學著作。這樣的安排除了使學生獲得不同的閱讀感受，還可以增加學生的詞匯知識，提高學生遣詞造句能力。例如初中教材《鄉愁》這一篇文章，除了給學生帶來審美感受，還可提升學生的詩歌鑒賞能力和寫作能力，與此同時還可陶冶學生的思鄉之情和愛國之情，促使學生在無形中被文字感染，進而升華自己的世界觀、人生觀、價值觀。

在挖掘閱讀素材時，教師還要注意多角度引導學生評價閱讀教材，例如在分析《我的叔叔于勒》時，教師可以詢問學生在一個島上的偶遇是否太過巧合，在《背影》這篇文中所描寫的場景是否有學生能感同身受，通過這樣的鍛煉，使學生進行多角度思考，從而使寫出來的文章更耐人尋味。

2.結合教材，引領學生自由轉換于閱讀和訓練之間

文言文和古詩詞一直是學生學習的重難點，新課改以來，初中語文教材更是增加了文言文和古詩詞的比重，但對許多學生來說，文言文和古詩詞一直是他們的死穴，因為這類文章年代久遠，理解起來并不是那么容易，因而許多學生要么被動接受，要么死記硬背，這不是正確的學習方法，也不會對文言文和古詩詞學習產生積極影響。因而，需要教師對文言文和古詩詞的內涵進行深入細致的講解，激發學生的閱讀興趣，例如在學習《行路難》時，可以“5·12汶川地震和雅安地震聯系起來，使學生能真切地體會到四川艱險的地勢特征，進而升華詩歌的思想感情，然后引導學生聯系作者的寫作背景，使學生能自由地轉換于閱讀和寫作之間。

（二）在寫作中培養閱讀情感

1.抓住寫作的情感線索

在進行寫作能力培養時，激發情感是寫作訓練的關鍵，寫作情感對學生的閱讀和寫作起到了串聯作用，將兩個環節有效結合，可使日常閱讀積累在寫作中有效落實。寫作需要多個步驟順延，例如審題、立意、謀篇布局等，如果能夠在這些步驟中加強情感的訓練，將會起到十分好的效果。例如在進行《童年趣事》寫作時，引導學生回想美好記憶，激發情感，從而使學生能夠在寫作中蘊含飽滿的情感，同時也使學生能更加深刻地體會作者的思想情感。

2.抓住寫作中的經驗積累

在進行寫作訓練時，要逐詞逐句進行分析，使學生明白為什么這樣用詞，還要教會學生自然段或者整篇文章的布局原因，使學生在寫作中積累經驗，從而更好地進行閱讀。教師一定要抓住每一次訓練的機會，例如在講解《走進通話》寫作模塊時，教師要使學生把握通話的寫作要點，然后讓他們進行模擬寫作訓練。

初中語文閱讀與寫作教學中，教學方式的選擇對學生學習興趣的提高和學習積極性的高漲具有十分重要的意義，傳統灌輸式的教學方法顯然完全不能適應現代學生的學習需求，而引導式和啟發式的教學模式不僅能提高學生的學習興趣，還能教會學生學習，提高邏輯思維能力和獨立解決問題的能力，提高學生的思維活躍程度。雖然目前初中的閱讀和寫作教學還存在一定問題，但隨著閱讀和寫作教學成功經驗的不斷積累和失敗原因的不斷總結，初中語文閱讀與寫作訓練互動一定能有效實現，促進初中語文教學的發展。

參考文獻

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（編輯：張馳）