高中語文微寫作策略淺探

【摘要】微寫作作為一種互聯網信息交流方式，快速進入到了現實寫作中，它自身獨有的特點更適合現代生活的需求，高考語文中也增加了微寫作的試題，因此非常值得高中生學習。雖然高中生對微寫作接觸較多且有較高的興趣，但是他們對其具體的寫作策略還不能很好地掌握。本文對微寫作教學方法進行探討，以期提高學生的微寫作能力。

【關鍵詞】高中語文；微寫作；策略淺探

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

微寫作，一種發源于微博的寫作方式，其操作簡單、篇幅短、針對性強，迅速占據了人們的生活。2014年，北京高考語文增加了微寫作題目，引起了高中生對微寫作的高度重視。微寫作要求語言精練，內容與生活緊密相關，經常進行微寫作練習，可以快速提高學生的書面表達能力。高中生對微寫作的認識良莠不齊，喜歡發微博或寫作的學生對其了解更多一些，但大多數學生只是憑一時興趣寫過幾句，這樣的方式遠遠達不到提高學生書面表達能力的目的。因此，高中生首先要把微寫作當作一門正式的寫作課程看待，對其要進行系統的訓練，這樣的微寫作才更有意義。

一、準確選擇寫作視角

學會選擇寫作視角，是提高微寫作能力的基礎。如果將寫作比作攝影，那么寫作角度就好比取景，要選擇最好的方位和最美的瞬間，景取好了，照片自然就更美。寫作角度的選擇多種多樣，具體選擇哪種不僅要根據自己要表達的內容來判斷，還要根據自己的理解來判斷，再將其和諧統一。“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人對寫作角度的理解不同，但是根據所要表達的內容或情感來選合適的寫作角度還是有一定規律的。微寫作的一個特點是精練的文字表達，因此切入視角的選擇就更加重要，但是微寫作的寫作視角選擇與傳統寫作有一定區別。

微寫作取材要小，要善于借助“抓典型”或“給象征”的手法，聯系生活，以小話題、小事物，反映重大的人生哲理或社會主題。這種小見大的方法是微寫作最常用的一種寫作視角。例如在高中語文《游褒禪山記》中，王安石發現倒在路旁石碑上刻的是花山，人們以訛傳訛稱此山為華山，以此來闡述學者應該深入思考，謹慎引用資料的道理。經常使用的寫作視角還有特寫鏡頭法、變換視角法等，如在《背影》這課中，作者通過對父親背影這一畫面進行描述，表現力十足，讓讀者感同身受。變換視角法是將側面表現與正面表現結合起來應用，拉近與讀者的距離。

二、精練語言表達

微寫作需要使用較少的語言表達出所要敘述的內容，因此必須精練語言表達。學生在進行微寫作時要明確自己的主題思想，如果不能清楚地知道自己要表達什么，語言就會散亂繁多，甚至沒有邏輯，這樣的作品讀起來不知所云。很多高中生的詞匯量相當匱乏，在寫作時總是那幾個常用的詞組轉來轉去，他們的作文讀起來枯燥乏味。豐富的詞匯可以使語言表達更加準確、恰當。詞語的感情色彩也非常重要，如“一個人死了”和“一個人犧牲了”或者“一個人停止呼吸了”給人的感覺完全不同，因此教師在進行微寫作教學時一定要指導學生仔細推敲自己的關鍵詞語。

語言表達還要注重修辭手法的使用，恰當的修辭手法，不僅可以使語言表達更加簡練，還可以使作品更富有感染力。如在《安塞腰鼓》這一課中，“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。”這一句將安塞腰鼓的特點表達得淋漓盡致。因此，在微寫作時教師要重視學生排比句的使用。

三、注重素材積累

牛頓說過：“如果說我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”寫作需要大量的素材積累，“站在巨人的肩膀上”才能看得更遠。微寫作的素材積累與傳統寫作有一定區別，它更注重生活中的事物，因此高中生在積累素材時不能照搬傳統的積累方式。積累素材不僅是摘抄文章的語句，還要注意記錄實際生活中有意義的人和事，對于微寫作來說，后者更有價值，生活中事情的應用更能貼近讀者，更符合微寫作的初衷。

魯迅說過：“如果創作，第一需要觀察。”學生在生活中首先要做個有心人，對身邊的事多看、多聽，注意思考。如在秋天落葉凋零時，要多觀察樹木、花草的變化，也要注意人的衣服、飲食和生活習慣的變化。除了觀察，還要去努力創作素材，可以參加活動、觀看比賽等。例如在空閑時間，可以和同學一起去看足球比賽，對于運動員發生的事或者身邊同學發生的趣事記錄下來。現在新聞媒體發展非常迅猛，獲取方式十分方便，打開手機就能看到及時的資訊，要善于辨別有價值的新聞，這也是一種好的素材積累途徑。素材積累最主要的方式還是讀書，一些高中生對讀書的概念只停留在課本或一些高中作文書，這是遠遠不夠的。讀書要多讀名人著作，他們的文章更有價值，但不要只讀一種類型的書，要涉獵各種類型的書并做好記錄，只有這樣寫出的作品才能豐富多彩。

四、結語

微寫作作為一種新穎的寫作方式具有很多新的特點，它對學生語文水平的提高有很大幫助，高中生應該認真對待微寫作。本文從選擇切入視野、精練語言表達、素材積累這三個方面的方法入手，來對微寫作的策略進行研究。高中生只要能做好這幾點，相信他們的微寫作能力一定會有巨大提高。

參考文獻

[1]楊瑩瑩.寫作教學的新視角——在品德與社會課程中進行微寫作[J].考試周刊，2016（23）.

[2]廖海江.淺析微寫作在初中語文教學中的巧妙應用[J].東西南北（教育），2016（21）.

（編輯：張馳）