小學寫作教學現狀分析及對策

【摘要】新課改以來，小學作文教學在理念、內容、形式和過程上發生了很大變化，也取得了不小的成績，但仍然存在許多問題。一提到寫作文，許多學生會皺眉，感覺難以下筆，無話可說。對此，本文簡要剖析當前小學語文寫作教學現狀及存在的問題，并提出相關對策以改善和解決這些問題，以便更好地實施小學作文教學。

【關鍵詞】小學作文；寫作教學；現狀；對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、現狀分析

（一）教學模式單一，過于注重形式

小學作文寫作受到傳統思維模式的影響較大，在寫作過程中往往要求學生要有好詞好句，要引用名言警句等。教師對學生的指導模式就是一審題二立意三謀篇四用語，其基本要求就是審題要清，立意要新，謀篇布局要完整合理，最后語言一定要優美。甚至在一些專門的作文輔導機構，老師對學生的要求是在每段結尾處概括總結。例如寫一只小貓的外形，結束的時候要概括總結說“真是一只可愛的貓咪”。大多數課堂上只存在一種作文訓練方式，就是書面寫作，而沒有其他方式的訓練，這導致學生不會用一種說話的語氣來表達，缺乏表達的思維和技巧，不是念稿子就是埋頭寫。有的老師在學生作文訓練時為學生提供好開頭或結尾，甚至在學生將作文寫完后老師會幫助學生寫一個富有哲理的結尾。學生依照教師的要求，將寫作形式反復認真地練習，但最后往往寫出的作文形式規整、立意明確、過渡完整，但內容毫無新意。例如作文“媽媽……”大部分同學寫“媽媽我愛你”，而內容不外乎是我生病了，媽媽大晚上帶我去醫院，為了照顧我徹夜不眠。

（二）教學內容脫離生活，命題太多

隨著現代教育的發展，各類考試更加生活化，而現實中有些小學語文老師的教學理念尚未改變，教學內容依舊停留在書籍或是考試層面，缺少對生活的感悟。教學的重點是如何寫好作文或者是要寫什么樣的作文，而不重視學生的學習與生活實踐的結合，不重視學生真實的表達意愿和表達心聲。對學生作文的要求仍然是文章主題要深遠，思想要深刻，要有一個宏大的框架構建。例如寫一件生活中的小事，最后的落腳點是從這件小事中悟出了什么道理。在寫作中老師給予的固定命題太多，且命題太過隨意，缺少與學生生活與日常的聯系，經常規定學生要寫什么內容，應該寫出什么樣的效果。例如老師要求學生寫一篇作文“上學路上……”，有一個小朋友寫到在上學路上他拾到了10元錢，他把當時心里暗暗高興和喜不自勝的心理細節寫得非常好，但是當老師看完作文后批評他的文章太過于低俗，思想境界不夠高，要求他重新寫，并指導這個學生將文章主旨改成拾金不昧。

（三）作文批改注重形式，缺乏針對性

教師對小學生寫作教學所起的作用是非常重要的，作文的批改是教師對學生寫作一個具有個別針對性的指導和評價過程，是對自己教學成果的檢驗和與學生交流的過程。但作文批改流于形式，評語缺乏針對性和指導性，教師的作文評語只是泛泛地指出文章講了一件什么事情，進而評點其結構清晰，邏輯嚴密，語言通順流暢，字跡工整或是字跡潦草等，最后鼓勵其繼續努力，這已經成為教師批語的固定模式。學生對教師的批改也只是看看而已，并沒有改進，批語沒有達到溝通教師與學生的作用，教學的雙方在一定程度上是在完成任務，這導致了教師懶得教、學生不想學的作文教學現狀。

二、改進策略

（一）轉變理念，改變模式

新課改后，在作文的寫作理念上發生了很大變化。教師在寫作過程中應當仔細審視以往作文教學的不足和缺點，轉變教學理念和開創新的教學模式，改變一上課就舉例子、講要求的作文習慣，將每一次作文訓練當成一次探索，去探索所有孩子無限的想象和可能。例如在上閱讀課后布置一篇作文，讓學生有話可說，有事可寫。剛開始寫作文的孩子，可以讓他們先把自己想說的話講給大家聽，從小訓練學生的表達能力，進而要求學生將自己說的話寫下來，對個別不會寫的字可以用拼音代替，這樣也可以提高學生寫作的興趣。

（二）作文內容生活化

在作文教學中，教師要將學生從課堂中解放出來，帶領學生參加課外活動，作文教學的命題要更加趨于生活，更加貼近孩子的生活，孩子的生活是五彩繽紛的，是樂趣無窮的。一只無意中飛進教室的小鳥可以讓孩子津津有味地討論一周，在大人眼里世界上的許多事情就是應當如此的，一件小小的事情在孩子眼里可能是其樂無窮的。如果教師能以孩子的角度去發現世界，那么學生寫出來的作文將會是個性張揚、生機勃勃的，此類作文的命題也會激發學生好奇心。教師在命題時盡量避免一些老套的題目，像“一件難忘的 小事”。

（三）作文批改加強指導性，針對性

教師對學生作文的批改要具有針對性，抓住主要問題進行細致分析和指導，要讓學生意識到自己存在的問題，對癥下藥。作文批語要有實際效果，既要點出問題又要對學生加以鼓勵，要讓學生在下次作文寫作中有所進步，而不是只看看自己的作文得了多少分或是幾等。讓教師的批語成為與學生交流的媒介，師生之間可以更好地進行了解，更有利于教師對學生的指導。

三、結語

寫作是小學語文教學的重要組成部分，它直接關系到學生語文基本素養的形成，教師必須注重對小學生寫作能力的培養。當前小學語文寫作教學的問題普遍存在，教師應當積極應對，結合實際情況，科學合理地引導學生，有針對性地教學，進而提高小學語文寫作教學的質量。

參考文獻

[1]郝清琴.小學語文寫作方法研究[J].學周刊：藝術教學，2014（11）.

[2]李冬青.小學語文寫作教學的現狀及對策[J].讀與寫，2016（5）.

（編輯：張馳）