寓教于樂

【摘要】高中語文是高考必考科目之一，是整個高中教學的基礎及重點，更是其他學科教學的前提，故提高高中語文課堂有效性是高中教學主要任務，也是學生主要學習內容?！霸⒔逃跇贰笔且环N新型的教學理念，其目的是在愉快的環境下實現教學，在高中語文課堂上已經得到了體現，是高中語文快樂課堂及高效課堂打造的關鍵。因此，作者基于自己對“寓教于樂”的理解，對寓教于樂——打造高中語文快樂課堂策略進行了分析。

【關鍵詞】高中語文；寓教于樂；快樂課堂；策略分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

快樂教學模式最先開展的國家是英國，由英國教育家斯賓塞提出，是眾多新型教學理念中的一種，隨著經濟、文化全面化傳入到中國，并廣泛應用在高中教學領域，尤其是在高中語文課堂教學中的應用，有效提高了高中語文教學質量，成為促進高中教育事業發展的關鍵措施?！霸⒔逃跇贰笔强鞓方虒W的核心，是打造高中語文快樂課堂的關鍵，故基于寓教于樂，實現對高中語文快樂課堂的打造。

一、構建良好的師生關系

良好的師生關系是指學生和老師都是平等的，在教學中老師與學生能夠和諧相處，并且老師能夠平等和民主地對待每一位學生，為學生營造一個平等和民主的學習環境，從而調動學生的高中語文學習積極性。具體措施如下：

第一，老師要了解每位學生的學習能力、學習興趣等，以便拉近師生關系教學語言的組織，為后面建立良好的師生關系奠定基礎；第二，老師要持以公平、公正的態度對待每一位學生，不要出現過于“偏愛優秀學生，打擊差生”等行為，讓學生感受到課堂的公正和公平，從而提高他們的學習主動性，最終加深他們對高中語文學習的喜愛之情；第三，老師要積極參與到學生小組討論活動中去，以解答學生討論中遇到的難題以外，加強與學生們的交流，使學生更加信任老師，從而建立和諧、平等和民主的師生關系。

例如在對蘇教版高中語文第二冊第一專題《我的鄰居胡蜂》進行教學時，老師就可以提前了解學生生活實際、語文學習情況及興趣等，然后根據了解的情況制定小組教學方案，并設置小組學習任務；接著在課堂上對學生進行分組，并將任務分發下去，讓學生自行討論；最后提問學生：“你們居住的地方是否有鄰居？鄰居是什么樣的人？鄰居給你最深的印象是什么？”待學生都回答這些問題后，老師便可以簡單總結一下課文內容，并將自己與鄰居間的故事分享給學生，讓學生感受到教學的和諧和民主，使學生在愉快的氛圍中學習到新的語文知識。

二、創設情境教學

（一）創設游戲情境

高中生雖然在心智上有所成熟，在好奇心方面有所減弱，但高中生多數都處于青春期，對很多未知事物都充滿憧憬和回憶，所以老師可以利用游戲來調節高中語文課堂氣氛，使學生在游戲中再找到學習語文的激情。

例如在對蘇教版高中語文第三冊第一專題《祖國呵，我親愛的祖國》進行教學時，老師可以根據“成語接龍”的游戲原理，改造出歌唱接龍游戲，如以“祖國”為主題，找出關于祖國的歌曲，如關于“祖國”的歌曲有《我的祖國》《中國心》《黃河大合唱》等，并找學生唱出歌曲中的主要曲調，不能是提出歌曲名的學生唱，而是由其他學生唱。這樣不但讓學生在語文學習中感受到樂趣，還提高了學生的語文學習積極性，培養他們的邏輯思維能力和愛國精神。

（二）利用多媒體創建快樂課堂

現時代多媒體技術已經在教學領域中得到了廣泛應用，實現了多媒體教學，使各領域的教育教學質量得到了提高。所以在基于“寓教于樂”打造高效的語文課堂教學時，必須利用多媒體教學來創建快樂課堂，具體措施如下：

第一，利用多媒體技術中的圖片功能、文字功能等，將抽象的語文生字詞、閱讀文章等直觀、形象地展現給學生，使學生更加了解抽象生字詞、句子及短文等的含義；第二，對于實踐性很強的語文知識，如名人傳記、文言文等相關知識，老師可以利用多媒體技術中的動畫功能和視頻功能，播放與這些知識相關的趣味動畫及視頻，如“名人傳記”課文教學時，老師可以播放相關電影，以吸引學生注意力，讓學生感受到語文學習的樂趣，從而打造快樂課堂。

例如，在對蘇教版高中語文第五冊第六專題《鴻門宴》進行教學時，老師可以先利用多媒體的文字功能及圖片功能展示該文言 文中的重難點字詞及語句，然后通過網絡搜集相關電影《鴻門宴傳奇》，讓學生在電影觀賞中學習、了解和掌握《鴻門宴》課本知識，這不但在第一時間吸引了學生注意力，還激發了學生對《鴻門宴》的學習興趣，同時還營造出一個輕松愉快的學習氛圍，使學生在快樂課堂中學習新知識。

三、做好教學評價工作

第一，在教學結束后，老師要進行知識內容總結，并通過與學生的交流，了解課堂教學的效果；第二，老師要敢于接受學生的評價，即積極傾聽學生在教學中的所想所感，然后對學生的知識掌握情況進行了解，以判斷出最終的教學效果；第三，老師還可以通過課堂小測試來評價自己的課堂教學效果，測試的題目不能太多，控制在10個以內。

四、結語

總而言之，快樂教學理念已經在我國高中語文課堂教學中得到了貫徹與落實，實現真正意義上的“寓教于樂”，使學生在快樂的學習環境中培養語文學習能力、實踐能力及綜合能力等，從而提高學生文化素養，提高高中語文教學質量及效率，最終促進高中語文教育事業健康可持續發展。通過上文分析了解到，可以從師生關系、情境教學和教學評價三方面，來探討寓教于樂——打造高中語文快樂課堂策略。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）