構(gòu)建初中高效語文課堂的策略分析

【摘要】課堂效率對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的指標(biāo)，本文從多媒體的利用、加強師生交流、創(chuàng)新教學(xué)模式等方面提出了相應(yīng)的策略以構(gòu)建初中高效語文課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學(xué)效率；措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，初中語文課堂教學(xué)中存在一些常見問題導(dǎo)致課堂效率不高，教師需要反復(fù)重復(fù)重要知識點，這不僅增加了教師的負(fù)擔(dān)，也容易滋生學(xué)生的厭煩心理，那么究竟該如何構(gòu)建高效初中語文課堂呢？筆者給出以下建議：

一、利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣

由于初中的語文知識難度加深、語文課后作業(yè)量加大、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)仍颍芏鄬W(xué)生缺乏對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，這是構(gòu)建高效語文課堂急需解決的問題。興趣是最好的老師，興趣可以促進(jìn)學(xué)生在語文課堂上積極思考，主動參與，進(jìn)一步打破語文課堂死氣沉沉的局面，促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。

隨著時代和科技進(jìn)步，目前，多媒體技術(shù)在課堂中已經(jīng)很常見了，多媒體技術(shù)對構(gòu)建高效課堂有很大幫助。盡管多媒體技術(shù)在各種學(xué)科課堂中都已經(jīng)比較普及，但是依然存在很多教師不用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這類教師往往是上了年紀(jì)的老教師，習(xí)慣用傳統(tǒng)方式教學(xué)，也因為對多媒體技術(shù)不熟悉、不會使用等原因放棄多媒體這一重要工具。實踐表明，多媒體技術(shù)對提升學(xué)生在課堂上的興趣有很大幫助。

比如在講解七年級下冊《安塞腰鼓》一文時，盡管課文本身語言極富表現(xiàn)力，但由于學(xué)生對民風(fēng)民俗不熟悉，在學(xué)習(xí)時還是缺乏興趣，但如果教師可以在講解前利用多媒體設(shè)備播放一段《安塞腰鼓》的表演視頻，就可以很快吸引學(xué)生興趣，同時也能讓學(xué)生對安塞腰鼓大概有個了解，可以更快地理解文中講的那些安塞腰鼓動作，這一舉措可以大大提升教師講課效率，提升初中語文課堂的高效性。

二、加強師生交流，活躍課堂氣氛

初中語文教師往往會因為需要講解的知識點比較多而忽視與學(xué)生的交流。因此，很多初中生對初中語文課堂的印象就是死氣沉沉，老師在上面講，學(xué)生在下面昏昏欲睡。缺乏師生互動，這對構(gòu)建高效語文課堂有很大的阻礙。在課上40分鐘，教師需要對學(xué)生有合適的引導(dǎo)，如果只是自顧自地講解，學(xué)生很可能會走神，出現(xiàn)一節(jié)課下來不知所云的情況。長期缺乏互動會導(dǎo)致學(xué)生對知識掌握得很慢，教師不斷重復(fù)，這不僅浪費了教師的時間，也浪費了學(xué)生的時間。師生互動則可以時刻抓住學(xué)生的注意力，保持良好的聽課狀態(tài)，提升課堂效率。可見，師生互動對構(gòu)建語文高效課堂是十分必要的。那么，教師究竟應(yīng)該如何在語文課堂上與學(xué)生進(jìn)行良好互動呢？其實這并不難，最簡單的就是提問，其次還需要教師結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與學(xué)生分享身邊的趣事等。

比如在講解七年級上冊“成長紀(jì)事”單元中的《表哥駕到》一文時，教師可以與學(xué)生溝通交流父母平時對自己的教育模式。在這篇課文中“我”和表哥的媽媽很愛自己孩子但又對自己的孩子期望過高，通過表揚別人家孩子的方式刺激自己孩子，這在家長教育中是很常見的問題。父母對自己的孩子批評多夸獎少，這對樹立孩子自信心是很不利的。在課堂上，教師可以通過自愿或點名提問的方式與學(xué)生交流在與父母相處時是否存在這種“別人家孩子”的情況并探討希望家長如何對待自己，教師甚至可以建議學(xué)生通過寫信等方式加強與父母的溝通交流。滬教版語文教材中還有許多能夠引起師生共鳴的地方，這些地方可以進(jìn)行課堂互動分享，這樣的互動能夠大大吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生更快地掌握語文知識，提升教師語文課堂教學(xué)的效率。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

由于教師長期受到應(yīng)試教育的影響已經(jīng)習(xí)慣了重視理論知識的講解和忽視學(xué)生的思考和實踐過程，長此以往不僅磨滅了學(xué)生的探究心理，還會壓抑學(xué)生對語文知識的興趣。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，教師很難利用學(xué)生的身心特征進(jìn)行合理的創(chuàng)新性教學(xué)，但是隨著時代和科技的發(fā)展，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，爭取豐富教學(xué)手段，提升課堂效率。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式盡管也有諸多優(yōu)點，但是現(xiàn)代化的教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育的要求已經(jīng)不同，教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)地采用更加多樣化的教學(xué)方式以幫助學(xué)生全面發(fā)展。新時代的初中語文教學(xué)不應(yīng)該僅停留在書本知識上，更應(yīng)該注重語文文化氛圍的熏陶；語文教學(xué)也不應(yīng)該僅停留在課堂上，更應(yīng)該延伸到生活中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，上課時教師講解書本上的知識，學(xué)生很多時候下了課就忘了，將語文學(xué)習(xí)與生活的界限劃分得清清楚楚，要想提升語文課堂的高效性，語文教師需要從這里入手。

比如在教授六年級上冊第五單元《動物世界》時，教師可以將機械枯燥的語文課后練習(xí)換成觀察動物的小實踐，下節(jié)課可以對學(xué)生進(jìn)行隨堂提問，讓學(xué)生介紹一下自己觀察到的動物。這樣的方式既可以活躍課堂氣氛，又能夠幫助學(xué)生從書本中抬起頭來看世界，增強他們對自然、對生活的興趣，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。從長遠(yuǎn)來看，這也能夠幫助提升語文課堂的效率，因為語文歸根到底是一門素養(yǎng)性的學(xué)科，重視的是理解和積淀。創(chuàng)新是進(jìn)步的一大推動力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，多開口交流，這樣可以提升學(xué)生的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，長遠(yuǎn)來看也能夠加強對語文的喜愛程度，進(jìn)而增強語文課堂上的注意力、理解能力和思考能力，促進(jìn)高效語文課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語

構(gòu)建高效初中語文課堂是一項復(fù)雜又系統(tǒng)的工作，初中語文教師需要根據(jù)以上建議積極提升自己，重視學(xué)生的身心發(fā)展，同時與時俱進(jìn)，加強創(chuàng)新，為構(gòu)建高效語文課堂盡自己的一份力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王珍源.新課標(biāo)時期語文教育論爭的發(fā)展與反思[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

（編輯：馬夢杰）