趣味教學法在小學語文拼音教學中的踐行探討

【摘要】拼音是小學語文學科中最為基礎的內容，小學語文拼音教學對于學生語文綜合素養的提高意義重大，掌握好拼音對于學生后期的學習以及發展有著深遠的影響。但是，我們必須意識到通常小學生對新鮮事物的興趣度更加濃厚，枯燥的學習很容易導致學生產生不耐煩、厭倦的情緒，語文教師必須將趣味教學法滲透到拼音教學中，以增加拼音教學的趣味性，從而實現教學目標。本文將深入探究小學語文拼音教學中的趣味教學法，希望充分發揮趣味教學法的優勢，改善小學語文拼音教學的質量。

【關鍵詞】趣味教學；小學語文；拼音教學；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

趣味教學法的關鍵在于“趣味”，這一點符合小學生的心理特征，因此具有較大的可操作性。趣味教學實際上體現了學生的主體性，也體現了教學工作的科學性，作為新時代的語文教師有必要深入了解趣味教學法，探索趣味教學法的應用策略。

一、引入趣味教具展開教學

趣味教具能夠有效刺激學生的感官，迅速吸引學生的注意力，點燃學生的語文學習欲望，讓學生全身心投入到拼音教學中。小學語文教師可以在教學中多使用趣味教具來刺激學生，提高學生拼音學習的積極性，從而提高教學質量。教師要結合小學階段的學生興趣愛好和身心發展規律來使用趣味教具，例如小學生對鮮艷的物體有更濃厚的興趣，那么語文教師可以在教學中使用顏色鮮艷的字母卡片來吸引學生的注意力。此外，教師還可以結合每個字母的外形特征專門制作圖片，在上課的時候展示給學生。例如在學習“W”這個字母時，我們會發現這個字母像水波，又像房屋的屋頂，再結合這個字母的發音教師可以發揮想象制作一幅有兩座房屋的倒影圖，倒影還呈現略微的波紋，教師先引導學生：“同學們你們來說說都從圖中看到了什么啊？”此時有的學生會回答看到了房屋，有的學生說看到了水波，此時教師繼續引導學生：“是的，這是兩個房屋的倒影哦，你們再看圖中的物體和我們今天學的字母是不是很相似啊？你們猜這個字母又該怎樣讀呢？”學生在對字母W的外形有了一定的理解和認識之后便開始思考其讀法，語文教師要把握機會告訴學生這個字母的讀法和圖中的房屋有一定的關系，“屋”就是它的正確讀音啦。學生很快就記住了W的寫法與讀法，教學效率因此大大提高。

二、充分利用游戲教學法

小學生對游戲情有獨鐘，將游戲與拼音結合起來展開教學能夠幫助學生集中注意力，讓學生在愉快舒適的氛圍中掌握知識，提高教學的效率與質量，真正實現寓教于樂。小學語文教師首先要了解班級中的學生喜歡哪一類游戲，再將游戲巧妙地與拼音教學結合起來展開教學。語文教師可以提前制作一些拼音字母卡片，然后選取一名同學到講臺上根據自己的知識組合一組拼音，臺下的學生則被分為幾個小組進行搶答，當臺上的學生展示出一組拼音之后，臺下的各個小組就要快速判斷拼音的讀法，教師抽取反應最快的小組成員回答，回答對的小組加一分，這樣的游戲方式隨機性強且易于操作，不少學生在好勝心的推動下踴躍參與比賽，學生不知不覺地在趣味教學中掌握了拼音字母，課堂教學質量將明顯得到改善。游戲的類型多種多樣，語文教師平時多搜集一些有趣且易于操作的游戲活動如拼音接龍、拼音填空等，讓學生一邊玩游戲一邊學習和鞏固拼音知識。

三、聯系生活展開拼音教學

生活中的事物往往給人的印象比較深刻，語文教師在拼音教學中可以多聯系日常生活，增加拼音學習的生活性，降低學習的難度。聯系生活展開拼音教學有利于培養學生觀察生活、思考生活的良好習慣，語文教師需要積極探索將生活與拼音教學巧妙結合的方式保障教學的高效進行。例如在學習“m”時，教師可以先用多媒體展示這個字母，接著再問學生：“同學們，你們有沒有覺得這個字母的形狀很熟悉啊，在日常生活中你們有沒有看到形狀與這個字母十分相似的物體啊？”這時候有的學生可能會說：“這個字母有點像拱橋的下部分，或者是像兩個連續的門廊。”此時學生的腦海里開始浮現相關物體的外形，學生很快就掌握了這個字母的書寫，接著教師再引導學生：“是的同學們，既然你們這么快就掌握了這個字母的寫法，那么你們猜它的發音是怎樣的呢？可以給你們一點小提示哦，它的發音與它的形有一定聯系哦！”在教師的提示下，許多學生開始盡情發揮想象力推測字母的發音，很多學生從“門”中獲得了啟發推測出字母的發音，此時教師就需要毫不客氣的贊賞學生并給出正確的發音，通過這樣的教學方法來增強學生的自豪感和成就感，激發學生拼音學習的動力與激情。

四、利用兒歌進行拼音教學

兒歌最大的特點就是朗朗上口、節奏感強、便于記憶，語文教師倘若將兒歌與拼音結合起來學生接受得會非常快。例如在學習“i”的發音時，教師可以編一首簡單好記的兒歌：“天冷多穿衣，禮貌叫阿姨，擺好課桌椅，萬事都順意。”為了讓兒歌的記憶或者是誦讀更加有意思，語文教師還可以融入一些簡單的動作如拍手、跺腳等，這樣學生會更加強烈地感受到兒歌的韻律感，學習字母的發音也就成為一件自然而然的事情。

五、編故事

情節豐富的小故事同樣也能加深學生對拼音的記憶，幫助學生更好地掌握拼音的寫法與讀法。教師平時可以多瀏覽一些簡短的故事，在網上多搜集一些可以利用到拼音教學中的故事，這樣既可以通過故事拓展學生的視野、豐富學生的情感，還能幫助學生學習拼音。例如為了讓學生區分u和ü，語文教師可以給學生編一個故事：從前有一只小烏龜和小金魚，他們是非常要好的朋友，小烏龜動作十分緩慢，而小金魚在水中十分靈活，但是小金魚從來不嫌棄小烏龜，小烏龜經常給小金魚講海浪的故事，他們兩個總是能夠互相欣賞、友好相處。

六、結語

趣味教學法在小學語文拼音教學中具有極高的應用價值，作為小學語文教師要重視拼音教學法，結合不同階段學生的個性、興趣愛好、心理狀態選擇合適的趣味教學法，這樣才能發揮趣味教學法的作用，推進教學質量的提高。

（編輯：龍賢東）