淺談如何引導學生分析朱自清散文的藝術美

【摘要】朱自清在20世紀的文學史上可謂是獨樹一幟，他的散文不同于其他文學家，有著自己的風格和特點，表現尤為突出的是他散文的藝術美。朱自清散文的感情真摯自然流出，整體的結構較為嚴謹，加上生動活潑的語言，讀起來朗朗上口。朱自清的散文被人們稱為“充滿著詩情畫意”。細細品味，語言的獨特運用無疑是朱自清散文藝術風格獨特性形成的主要原因。初中語文教材中選取朱自清多篇散文進行展示學習，可謂是有著特殊的價值和意義。本文著重探究如何引導學生分析朱自清散文的藝術美。

【關鍵詞】學生；朱自清散文；藝術美

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

朱自清作為中國現代散文史上的名家，在我國文學界有著特殊的地位和享譽，他獨特的散文創作特點可以更為直接地發現，文學的開放性、美學追求都為學生的閱讀和品味提供了一定的空間。翻看初中語文教材我們不難發現，其中好幾篇都是朱自清的散文，同時朱自清的散文集也被列入初中生必讀的閱讀書目中。朱自然的散文有著自己獨特的風格，它的語言活潑，讀起來朗朗上口，能夠給人以畫面的效果，呈現出一種別樣的藝術美。在此，筆者結合自己的教學經驗，粗略談一下如何引導學生分析朱自清散文的藝術美。

一、色彩想象，感受繪畫美

朱自清散文如畫，不僅表現在其動靜結合地展示出一幅畫，給人以立體感，而且還賦予了其豐富的色彩。色彩是繪畫中的核心內容，有著畫龍點睛的作用和價值，一幅畫沒有色彩很多時候就失去其韻味。世間萬物本身是絢麗多彩的，對于事物的追求也是多元化的。寫作如同繪畫一般，講究對色彩的運用。朱自清散文創作以一種獨特的方式來展示其語言上的風格。對此，筆者在教學中，從色彩入手，引導學生感受繪畫美。即：閱讀文本，從中找出色彩，將其單獨羅列出來，跟隨作者的描述去想象。

如在學習朱自清的《春》教學內容時，其主要表現形式是寫景抒情，整個散文給人呈現的是一副“春畫”，單獨讓學生閱讀，學生不能夠深入了解，更多的是去讀，了解文本表達的內容，體會不到作者想要表達的那種情緒，感受不到藝術的韻味，進而也就不能夠很好地鑒賞朱自清散文。對此，筆者首先讓學生找出文章中色彩的描寫，諸如“嫩嫩的、綠綠的”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“樹葉綠的發亮，小草也青的逼你的眼”，之后，讓學生對這幾句話獨立地進行品讀想象，將色彩整合在一起，形成一幅畫卷，感受色彩，體會散文呈現出的自然和諧，感受色彩絢麗的繪畫美。

二、反復朗讀，體會音樂美

朱自清散文的另一個明顯性特點在于對修辭手法的運用。無論他的哪篇散文，我們都可以看到排比、擬人等修辭手法，其目的在于能夠很好地彰顯某種情緒，更直接地表達情感的變化。這種修辭手法的綜合運用賦予了文本一定的節奏感，從而為散文本身的品讀增加了一份韻律感，給人以別樣的音樂美。而這個感覺需要學生反復讀才能夠感受到。對此，筆者在教學中，讓學生反復進行語言朗讀，體會散文語言朗朗上口的音樂美。

如在教學中，筆者讓學生反復去吟讀運用了修辭手法的句子、段落，諸如：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字 的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”讓學生首先去分析其中運用了哪些語言修辭手法，之后讓學生通過朗讀感受蓬勃生機、活力四射的感覺。這樣，在反復的朗讀中，學生很容易發現自己在讀的過程中語言呈現的是輕快、明朗，時而變化的，整體會形成一種節奏，給人以舒適的感覺。同時筆者倡導學生在朗讀雙聲、疊韻、疊音時，做好時間的把控，諸如停頓、轉折等，讓學生讀出散文的節奏感，進而感受到朱自清散文的音樂美。

三、口語兒化，感悟通俗美

朱自清散文從語言的角度來說，一直透著生活氣息，用語看似很隨意，很多時候是將生活中最為常用的語言形式搬到文本中來，表現最為明顯的是他口語兒化的使用。品讀朱自清的散文更覺得像是生活中的“拉家常”，語言很是隨和、親切、自然，而這從藝術的角度來說無疑是通俗美。對此，筆者在教學中，讓學生去感受文本中作者的語言用語特點，進而從口語兒化的過程中感悟其散文的通俗美。

如筆者讓學生通過整篇閱讀，找出文本中作者用語的口語兒化相關句子，諸如：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片、一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒似的。”“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒……”等，這些語言讀起來很常見，但是放在這里能夠讓人感受出不一樣的韻味，能夠從根本啟發學生對朱自清散文語言口語化的熱愛和嘗試，領悟到其通俗美。

總的來說，朱自清在我國文學家中享有名譽，他散文的獨特藝術特點吸引了很多學者去研究，初中語文教材更是選取他的多篇文章來讓學生學習、品讀、鑒賞。可以說深入學習朱自清的散文，領悟朱自清散文的內在藝術美，能夠從根本上提升學生的欣賞能力和語文素養。作為教師，在教學中應以引導學生自主感悟為主，真正意義上形成學生個體對朱自清散文的閱讀體驗，進而升華學生的語文技能和 素養。

參考文獻

[1]朱自清.朱自清散文精選[M].北京：人民郵電出版社，2016.

[2]禹明.初中語文教學活動設計案例精選[M].北京：北京大學出版社，2015.

（編輯：龍賢東）