中職課文《荷塘月色》創新教學例談

【摘要】目前，中職教育的教學水平越來越低和辦學效果越來越差，因此，人們對中職教育的關注度逐漸提升，特別是在中職教育的語文教學過程中，由于課程枯燥、乏味，許多中職學生對其學習過程興趣不大，導致整個中職階段的語文教學過程難以開展。因此，本文針對如何在中職教學實踐過程中落實創新教學以及對其開展的方法進行探討，以高教版《荷塘月色》為例，對中職創新教學進行簡要分析。

【關鍵詞】中等職業教育；語文課文；創新教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

目前，由于全面實施課改，各中職院?？偨Y了過去教學過程中存在的弊端，一致認為過去采用的教學手段和方法較為單一，培養學生的效果不佳，主要表現在培養的學生沒有創造力和想象力，只會機械地接受知識，不能夠獨立思考和衍生拓展，因此不能夠到達全面發展的目的。特別像語文這類學科，課程枯燥、乏味，許多中職學生對其學習過程的興趣不大，更別說培養和提高學生語文素養了。目前很多教師還是不能很好地在教學中采用創新型教學方法進行教學，導致教學形式與過去相比本質上仍沒有多大區別，學生依舊是被動、機械地接受知識，被動地完成教學任務，仍然無法獨立思考和創新，教學效果不明顯。尤其是在中職語文教學過程中，許多教師在培養和鍛煉學生語文能力方面還有待提高，大多數教師的目的是為了應付考試，使學生在考試中獲得高分，因此在教授學生語文過程中教學模式較為單一，僅要求學生套用固定的答題模板，通過讓學生大量練習相同的題型，來鍛煉學生的語文表達能力和分析能力。因此，本文主要以《荷塘月色》為例，對中職創新教學進行簡要分析。

一、中職語文教育的教學現狀

（一）學生的語文知識基礎普遍較低

由于中職學生的整體學習能力和知識基礎與普通高中學生有一定差距，在中職教育中，文化課的教學水平較低，學生的語文基礎普遍不高。語文寫作、閱讀水平較低，自覺性低，甚至有的學生連最基本的表達手法和表現形式也不會區分，導致有的學生在進行語文學習時提不起學習興趣，甚至提到語文就覺得反感、枯燥。例如《荷塘月色》是一篇極具代表性的散文，但很多中職學生對散文學習的興趣不大，導致教學效率低下。

（二）教學模式單一

在中職文化課教學過程中，許多教師采用的教學手段和方法較為單一，大量應試教育使得學生只會照本宣科或淪為做題機器，學生無法獨立思考和解決問題。在題目設置方面，過于固定和死板，固定的出題模式和內容，限制了學生的發展。例如老師教授《荷塘月色》一文時，沒有給學生過多的思考空間，僅通過隨便提幾個問題如“本文描述了什么”“本文作者想要表達什么樣的思想感情”來進行整篇課文的解讀，這樣的教學模式過于單一，對于教學沒有太多實際性意義。

（三）教學目標過于局限

很多中職語文教學目標只要求學生學習課文，了解課文的表達方式，沒有對課文進行進一步拓展和延伸。例如《荷塘月色》，不僅是對荷塘月色進行描寫，它還具有一定的時代感。在學習這類文章時，老師如果不能與時俱進，充分了解它的創作背景和歷史，在教學過程中，教學目標就會過于局限，不能真正培養學生的拓展能力。

二、在中職教育中采用創新型教學的意義和重要性

（一）意義

在中職語文課程中，培養學生語文素養是學習語文課程的最終目標，通過中職語文的教學可以培養學生獨立思考的能力和與人交際的能力，通過不斷學習，開拓自己的思維和獨立思考能力，鍛煉屬于自己的表達方式。特別是新課改以后，在中職語文中，采用創新型教學模式進行教學，可以給學生們提供綜合發揮、表現自我的平臺。雖然對于中職階段的學生來說，一方面由于中職學生的整體學習能力和知識基礎與普通高中學生有一定的差距；另一方面，中職教育主要對學生進行的是職業能力的培養，因此，在文化課培養上存在一定的疏漏。因此在中職教育中，采用創新型教學可以更好地對中職學生的語文素養進行培養，可以使他們形成積極向上的人生觀、價值觀以及良好的學習習慣。

（二）重要性

在中職文化課教學過程中，采用創新型教學具有非常重要的作用和意義。其中包括：可以鞏固和加強學生基礎知識、提高學生的綜合能力、加深學生對語文的熱愛、提高學生的自信心。

三、在中職教育中如何進行創新型教學

（一）通過閱讀開闊眼界，拓展學生的思維能力

在閱讀過程中，要想真正讀好一篇文章，就要充分融入文章中去，想象文章中所描繪的場景，借助語境，了解作者所要表達的思想感情。例如《荷塘月色》描繪了倒映在荷塘中月色的美景，委婉地表達了朱自清先生對現實的不滿以及對自由的渴望，將自身代入文章中，就可以感受到作者傷感且又充滿希望的感情，反映了當時社會中，知識分子的無奈與躊躇。因此，通過閱讀開闊眼界，借助語境，使學生融入文章中，以提升學生的鑒賞能力。

（二）培養良好的學習習慣，學會整體把握全文

有的學生雖然能夠獨立閱讀和思考，但是綜合能力很弱，宏觀把握能力弱，在整體上的把握較差。因此，在學習語文知識過程中，要注重培養學生整體思考的能力和宏觀觀察能力。例如在語文學習過程中，學生通過學習不同類型的文章，體會作者想要表達的思想感情。例如《雨巷》是一篇詩歌，它描繪的場景是狹窄且悠長的雨巷，以及獨自在雨巷中徘徊的人，表達了作者傷感且充滿希望的感情，反映了當時社會的陰暗和在革命中徘徊的人的現實狀況。而作為散文的《荷塘月色》，所體現的背景和所要表達的思想感情與前一篇作品完全不同。因此，通過閱讀不同文章，學生可以鍛煉自己的判斷性思維，了解作者的情感所在，從而提升學生的語文素養。

（三）實踐應用

過去的教學模式大多由老師直接給出答案，這樣的教學方式很難使學生真正得到鍛煉，甚至使學生習慣了“衣來伸手、飯來張口”的模式，很難學會獨立思考。因此，教師在教學過程中可以通過提問、讓學生課后自己找方法解決問題的方式，鍛煉學生的自主學習能力。通過提問的方式，還可以增加學生的學習興趣和自信心。

（四）采用多媒體教學方式，進行創新型教學

在教學過程中，可以采用多媒體進行教學，例如微課教學、投影儀PPT教學。例如《荷塘月色》是一篇優美的散文，老師可以利用多媒體設備播放文章的音頻，通過人聲朗讀，讓學生感受朱自清先生在寫這篇文章時所蘊含的思想感情。

四、反思與探索

在中職教育中進行創新型教學，就是對學生知識、能力進行綜合培養的表現，但是，在實際教學中，不是所有的中職學生都能夠很好地學習、培養和鍛煉自己文化課的學習能力，甚至有的學生在“開拓思維”“培養良好的學習習慣”“實踐應用”等方面的能力還有待加強。

教師除了要正確引導和培養學生的語文學習能力，還要在語文課程教學中不斷開發其他教學方法和模式，提高學生的學習能力和老師的教學水平，通過不斷改進教學方法，使學生的學習能力得到培養。當然，在這個學習過程中，老師和學生要做到教學相長，通過相互間的學習和進步，使學生能夠更好地發展，長大之后做國家的有用之才材。因此，老師和學生在相互學習過程中，一定要抓住培養學生語文學習最本質的內容，不要忘記培養學生的最終目的，為學生提供一個能夠充分表現自己的平臺和空間。

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（編輯：馬夢杰）