也談做一名合格的物理老師

徐啟林

摘要：在“以學生發展為本”的教育教學理念之下，廣大教師的使命和職責不再是單一的教育者，將是一名綜合的、多元化的學養豐厚的全方位育人者。那么，作為一名物理教師，也必須是一名教海生涯中生生不息的執著追求著。

關鍵詞：中學物理 教師 基本能力 基本素養

第一，作為一名物理學教師，要牢固樹立終身學習的觀念，不斷優化自己的知識結構，提升自我育人能力。我們知道，物理學是一門綜合程度極高的自然科學，不但要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，還要求教師在專業素養方面成為“一專多能”的復合型人才。因此，作為一名物理教師要不斷學習，不斷充實完善自己的知識素養。時下當代科技飛速發展，世界物理研究新發明新成果不斷涌現，一些新成果不斷被編入到新教材當中。俗話說得好，要想給孩子半桶水，自己必須要有一桶水。教師要傳授新知識，必須不斷地學習這些新知識，完善自己的知識結構，提升自己的教學水平。我認為，作為一名物理教師，更應該加強學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；同時我們的物理學科教學還對物理教師提出了要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等綜合能力要求。因此，要想成為一名合格的物理教師，就比把自己鍛煉成為一個多面手，補齊短板。

加強對知識的綜合性與前瞻性補充，能獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，還要同其他物理老師以及語數外音體美等各科教師之間建立起密切協作的工作關系。從僅僅關注物理這一學科到關注其他各個學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短，要虛心執教、虛心從教。

因此，要想當好一名教師，就必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發現、探究、創新及總結的態度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。

第二，作為一名物理學教師，要牢固樹立以人為本以生為本的教育理念，不斷創新教學模式，為學生學習提供更廣闊的知識平臺。我們常說教無定法。學生的知識獲取、智力和非智力因素培養，絕不能單靠一種固定的教學模式。課堂教學模式涉及到知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，教師必須時刻明確教學過程的復雜性，要綜合這三大要素，權衡利弊，博采眾家之長，靈活選擇教學方法。既要改革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

作為一名從教多年的教師，我們知道智力因素的開發并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態度、習慣等非智力因素也是推進教學進程與實現教學效果的動力系統，對學生的學習過程起著發動、維持、調節的作用。教師在教學過程中一定要重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解物理知識的產生和發展，充分體會物理在人類歷史發展長河中的重要作用；教師還要善于對比物理新舊知識的不同點，去引發學生認知上的沖突點，培養學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯系，強化問題意識與探索精神；引導學生通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

物理課堂，不僅僅是學科知識的寶塔，他是哺育人性的圣殿，他是學生成長的殿堂，更是學生發揮創造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這個知識圣殿里，學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機和心靈世界得到豐富。

第三，作為一名物理教師，要善于利用現代化的教學設施設備，不斷豐富自己的教學手段，讓學生自由翱翔在物理學的天空。我們知道，物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學效果的重要保證。我在教學中，高度重視實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具。各類實驗器材、投影儀、多媒體教學機等現代化教學輔助設備為教學現代化創造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。

教師只有充分利用各種信息創設情景激發學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，就能放開學生的思維。通過生動活潑的課堂教學，不但激發學生學習物理的興趣與求知欲，而且進一步培養了學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

教師是課程的實施者，教師素質的高低是教育成功的關鍵所在。作為一名當代物理教師，應清醒自己的職責和使命，不斷提高自身素質，最終無愧于合格教師的稱號。