職業生涯規劃對當代大學生的重要作用及意義

[摘要] 通過闡述職業生涯規劃和職業定位概念及有關職業生涯規劃實現的影響因素，指明當代大學生對職業生涯規劃應有的認識和實施方法，強調儲備專業知識、提升個人綜合素質對科學實現職業生涯規劃并保持其持續發展的重要作用。

[關鍵詞] 當代大學生；職業生涯規劃；職業定位；就業；人職匹配；科學可持續

一、職業生涯規劃在大學階段的意義及重要性

1.什么是職業生涯規劃

職業生涯規劃也可稱職業生涯設計。概括來說，就是一個人對他一生將要從事的工作和所要承擔職務的預期設想和計劃。因此，職業生涯規劃應包括學習與成長目標以及對未來所從事職業和對工作單位的生產性貢獻和成就期望。實現科學合理的職業生涯規劃，需要結合社會時代特點和對個體將要從事職業的主客觀條件進行預測、分析、總結，并根據個體在職業生涯規劃中設定的職業發展目標和工作單位的生產需要，以及綜合個體的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等進行分析與權衡，結合時代特色和工作單位的期許，最終修訂并確定出個體最佳的、切實可行的職業奮斗目標，以及為實現這個職業目標所應采用的且行之有效的規劃、設計和實施途徑。

2. 當代大學生對職業生涯應有的認識和實施方法

學期間是青年大學生獲得豐富專業知識和人際交往能力的重要階段，同時也是個人性格和品德養成的關鍵階段。大學期間的學習和能力培養、科學訓練對每個大學生將來的職業技能儲備和職業發展具有關鍵性定位和定向作用。因此，這個時期是青年大學生人生和職業生涯規劃的黃金階段。在大學期間規劃好自己的職業生涯，可以讓大學生樹立職業發展目標和明確通向職業目標的實施途徑，便于從宏觀上對學習進行安排和掌控，讓大學生在學習和職業探索中少走彎路。

我們常說的大學生職業生涯規劃，就是指大學生在校學習期間通過刻苦的專業學習、豐富的校園生活、同學間的廣泛交往逐漸形成自己的專業特長和知識結構，發現自己的專業興趣愛好，明確將要從事的工作性質和發展方向，通過專業學習對將要從事的工作達到初步的職業認知并由職業認知引導自己側重加強專業知識儲備。通過與同學們共同的學習和專業訓練還可以形成初步的專業研究團隊，找到自己志同道合的同伴和適合指導自己專業研究的導師。在相對穩定和長期的學習和研究過程中，將現實的學習與長遠職業規劃、人生規劃相結合，確定自己職業生涯的發展方向，從而定位自己畢業后將要從事的職業范圍和崗位，實現自我個體發展與未來職業相匹配，實現自我價值的最大化。

因此，當代大學生必須在學習、成長的過程中時刻銘記職業生涯規劃的重要性。最好依據國際國內時代大特色和科學技術發展大趨勢，根據國家和學校的學習計劃和培養目標，結合自己的職業生涯規劃制定出切實可行的、階段性的學習計劃，并且需要科學地分析、預測自己所將要從事的專業和職業的發展趨勢，同時根據具體需要和變化隨時對計劃進行調整，做到奮斗目標明確，有的放矢。

3.當代大學生對實現職業生涯規劃應有的準備

我們說職業生涯規劃的意義在于尋找適合自身職業發展需要的技能和方向，是學習、求職、就業以及未來職業發展至關重要的關鍵環節。

為盡早實現自我個體發展與未來職業相匹配，實現自我價值的最大化，當代大學生應該為即將實施的職業生涯規劃做哪些準備呢？

首先，我認為既然要最大化實現自我價值，首先要做好自我認知，也就是自己找出自己各方面的特長和特質，明確自己的優缺點、專業興趣愛好等。心理學家認為，興趣是人們積極接觸、認識和研究各種事物的心理傾向，他們認為強烈的興趣是持續完成工作的根本動力之一。由此，美國職業指導專家霍蘭德根據不同的職業具有的不同性格要求創建了職業性向測驗，把個體類型分為現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型六種。我們在做自我認知的過程中不妨采用這些科學技術方法對自己的職業性向做個測試，看看自我認知的準確度，真正做到自己了解自己、認識自己，找到真正適合自己的職業愛好和興趣，在努力奮斗的道路上揚長避短、充滿活力地輕裝前進。

其次，就是深挖自己確定的專業知識和技能，盡可能多地掌握和拓展自己專業方面最前沿動態，多跟導師、同學們進行交流討論，甚至根據大家共同關注的科研題目或方向組建研討小組，積極參加各種專業咨詢和講座，及時思考自己所學專業知識在實踐中的發揮、運用，積極尋找和培養將自己所學知識轉化為實際生產力的能力，使自己在不斷加深的專業知識學習過程中產生創新思維和能力。

第三，就是要做好自己的職業定位，也就是在正確的自我認知基礎上，加強自身綜合素質的提高，避免學習的盲目性和被動性，初步確定出自己的職業生涯目標。職業生涯目標規范著職業生涯道路的發展方向和高度，是職業道路上的指南針，在職業生涯規劃中具有至關重要的作用。為使大家能真正做好職業定位，建議同學們積極參加學校舉辦的多種職業生涯規劃訓練和擇業培訓，學好擇業動機分析、擇業心理準備、擇業技巧、行業分析等知識和技能，幫助和促進自己做出切實可行的職業定位。

第四，就是落實自己做出的職業生涯規劃，腳踏實地地走向理想工作崗位，并結合崗位具體工作需要適時調整職業生涯規劃，進一步加強專業學習與自我修養，使自己在工作中成長；再通過不斷地學習和實踐，實現自己的職業生涯目標，盡快達到人職匹配的理想境界，實現自我價值的最大化。

綜上四步可以概述為：“一年級完成自我認知，二年級選定專業方向，三年級完成職業定位，四年級成功走向職場?！?/p>

二、影響職業生涯規劃的因素

1.社會因素

當前信息社會中，世界和國家的政治、經濟現狀以及各行業發展前景對大學生就業方向選擇、就業熱點和質量都具有引領性決定作用。

社會政治、經濟狀況的任何改變，都會最直接地影響到大學生職業方向的選擇與發展。所以，當代大學生應根據當前的社會現狀，科學地判斷未來社會發展走向，有針對性地做好職業生涯規劃。

2.社會文化

每個社會都有與之社會形態相適應的社會文化，并隨著社會物質生產的發展變化而不斷演變。作為觀念形態的社會文化都是一定社會經濟和政治的反映，并又反作用于社會的經濟、政治等諸方面。社會物質生產發展的歷史延續性決定著社會文化的歷史連續性。因此，社會文化是與時俱進并隨著社會的發展而不斷自我更新發展的。當代大學生應該關注并順應當今社會文化，站在時代潮流前沿來制定自我職業生涯規劃，保證未來的職業發展方向具備科學性和可持續性。

3.專業技能儲備和個人綜合素質

大學生要想順利實現自我職業生涯規劃，首先要盯牢自己的職業生涯目標，腳踏實地地完成并拓展在學期間的專業知識學習，以提升自我在未來所從事行業的專業競爭力；其次還要積極投身各項社會實踐活動，提高和完善個人綜合素質，涵養自我個性，拓展自己的職業興趣，加強體質和毅力的鍛煉，為迎接即將展開的職業生涯規劃做好長久的能力、體力和心理準備。

4.價值取向和家庭因素

價值取向是指某些價值觀在形成和演化過程中形成的、為社會文化所認同并選擇的優勢觀念形態。價值取向作為人類個體所認同并內化為人格的核心成分，具有評價事物、決定態度、引領和調節行為的定向功能。管理心理學把價值取向定義為“在多種工作情景中指導人們行動和決策判斷的總體信念”。因此，價值取向在大學生職業生涯規劃中對各種決策判斷和實踐行為都有引領和定向的作用，是影響當代大學生職業生涯目標與選擇的最根本因素，在職業選擇中占據優勢地位。

當前大學生多數是獨生子女，在成長過程中一直背負著整個家庭的全部希望，家庭作為大學生成長的環境、背景、條件，自然在他們職業生涯規劃中深深注入了家庭的殷切希望。因此，家庭因素對大學生的職業規劃有一定程度的影響，特別是當子女選擇了父母所從事行業的專業進行學習時，來自家庭的職業生涯指導和期盼就更加強烈，這就需要正在進行職業生涯規劃的大學生根據自己的具體情況來進行理智分析和判斷。

三、科學的職業生涯規劃在就業與擇業方面的作用

科學的職業生涯規劃應該是有明確行業選擇的就業計劃。由于擇業是就業的首要、必要環節，我們在最初做職業規劃時就應該根據社會現狀以及未來社會發展走向，特別是自己將要從事專業的發展熱點、趨勢，根據自己的專業特長、專業興趣和自身綜合素質特點選擇確定今后所要從事的職業；明確就業方向，從而順利邁出實現自己職業生涯規劃的第一步——成功就業。就業后還要及時了解工作單位和崗位的需求，適時調整知識結構和自我職業生涯規劃，令自己的專業知識和技能、綜合素質、職業目標和定位符合時代發展潮流和具體工作實際要求。

由此可見，大學生職業生涯規劃倡導的是根據自我和工作崗位的實際情況，科學規劃擇業、成功就業，并保持職業的穩定、科學和可持續發展，實現人職匹配，實現自我價值的最大化，也就是要使國家的每個青年學生在不懈的自我實現和自我奮斗中為工作崗位、為國家做出應有的最大貢獻。

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作者簡介：梁潔（1966—），女，黑龍江哈爾濱人，西南交通大學土木工程學院教師。