引進(jìn)攀登閱讀平臺(tái) 助力書香校園建設(shè)

張伯儒

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校，地處門頭溝區(qū)新城發(fā)展的核心地帶，緊鄰長(zhǎng)安街西延線。學(xué)校目前一校三址，有本部校區(qū)、馮村校區(qū)和附屬幼兒園，實(shí)施一體化管理。學(xué)校結(jié)合北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“以愛育愛”的核心價(jià)值觀，確立了“愛為源，人為本”的辦學(xué)理念，努力打造適合師生發(fā)展的教育，打造百姓身邊魅力學(xué)校。努力將學(xué)校辦成求知進(jìn)取的學(xué)園，健康安全的樂園，美麗雅致的花園，溫馨友愛的家園，努力培養(yǎng)崇德善學(xué)、饒有特長(zhǎng)、身心健康且具有國(guó)際視野的大寫的人。

書香校園建設(shè)背景

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》提出了要“培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣，增加閱讀時(shí)間和閱讀量，90%以上的兒童每年至少閱讀一本圖書”的相關(guān)目標(biāo)；《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確了“提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量”的相關(guān)要求；國(guó)家及各級(jí)教育部門也相繼頒布了各種文件，高度重視閱讀工作，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的要求。在學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)引領(lǐng)下，我校推出了適合教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要的《翔云工作計(jì)劃》和《育鷹行動(dòng)計(jì)劃》，制定了“師生讀書成長(zhǎng)工程”實(shí)施方案，積極開展師生閱讀，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，使學(xué)校真正成為“書香校園”。

中高考改革取消了0.2難度系數(shù)題目，增加文字閱讀量，增加可選擇性題目和開放性答案數(shù)量，10%以上命題素材和情境創(chuàng)設(shè)源于教材之外（社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)動(dòng)手、四個(gè)一、傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)經(jīng)典、紅色經(jīng)典等），《考試說(shuō)明》中明確提出，增加對(duì)閱讀經(jīng)典的要求。“附錄”在保持原有“古詩(shī)文背誦篇目”不變的同時(shí)，增加“經(jīng)典閱讀篇目例舉”，包括古今中外12部?jī)?yōu)秀文學(xué)和文化經(jīng)典，這一系列的變化告訴我們要把握教育動(dòng)向，關(guān)注孩子12年的積累，思考我們的六年教育要做什么，為后六年儲(chǔ)備什么？無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，還是閱讀習(xí)慣，這些都是在小學(xué)要培養(yǎng)的。我們要關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和中國(guó)古典文化，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力，以適應(yīng)國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的需要。

書香校園建設(shè)現(xiàn)狀

1. 依托校園讀書節(jié)和讀書月，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

我校把9月28日孔子誕辰日定為校園讀書節(jié)，把4月和12月定為我校的“讀書月”。根據(jù)每一屆讀書節(jié)的主題開展一系列讀書活動(dòng)。從第三屆開始在每年的讀書節(jié)開幕一周內(nèi)開展“國(guó)學(xué)周”活動(dòng)，在低年級(jí)開展找成語(yǔ)、講故事的活動(dòng)，在三至六年級(jí)開展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦讀書節(jié)美文誦讀、“攀登閱讀之星”評(píng)比、“漂流書屋”“共讀名著，演繹經(jīng)典”、 詩(shī)配畫比賽等活動(dòng)。

2. 每月設(shè)定兩節(jié)班級(jí)閱讀課，依靠課程推進(jìn)

三至六年級(jí)每月課內(nèi)安排兩節(jié)閱讀課，學(xué)生走進(jìn)圖書館閱覽室，在老師指導(dǎo)下開展主題拓展閱讀。學(xué)校為三至六年級(jí)配備了單元配套閱讀書目，圖書館和班級(jí)開放書架也為喜愛讀書的同學(xué)提供各種閱讀書籍。

3. 開展多種形式的活動(dòng)，教師身先士卒

隨著師生讀書活動(dòng)的深入開展，我們的活動(dòng)形式也越來(lái)越豐富，由原來(lái)的推薦書單、讀書報(bào)告展示、讀書演講、經(jīng)典誦讀、圖書漂流、評(píng)選閱讀之星、讀書三士、書香班級(jí)和書香家庭等形式，到現(xiàn)在的課本劇表演、演繹經(jīng)典、改編創(chuàng)作等多種活動(dòng)，教師們不但指導(dǎo)學(xué)生讀，在各種活動(dòng)中更是身先士卒。我校先后舉行了“重溫名著 演繹經(jīng)典” 教師讀書匯報(bào)展示及讀書指導(dǎo)活動(dòng)、師生美文誦讀比賽、《華應(yīng)龍與化錯(cuò)教學(xué)》專題交流匯報(bào)等讀書活動(dòng)。

幾年來(lái)，我校堅(jiān)持開展讀書工程，師生在讀書的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。但也在發(fā)展中遇到新的困難：學(xué)生讀書量參差不齊，閱讀質(zhì)量無(wú)法考量；讀書“三士”（小學(xué)士、小碩士、小博士）評(píng)選不足以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；教師工作量大，對(duì)閱讀要求多，檢查少。如何夯實(shí)讀書工程，讓讀書真正成為師生的一種習(xí)慣、一種自覺？這一直是我們想要解決的問題。

引進(jìn)“攀登閱讀平臺(tái)”，助力書香校園建設(shè)

2015年6月，我校在教委領(lǐng)導(dǎo)支持下引進(jìn)了攀登閱讀平臺(tái)項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)我校書香校園建設(shè) 。

1. 宣傳動(dòng)員和教師培訓(xùn)推廣平臺(tái)使用

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀，找到適合促進(jìn)師生閱讀的方法，校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊(duì)帶領(lǐng)教科室和年級(jí)組長(zhǎng)、圖書管理員到海淀區(qū)紅英小學(xué)進(jìn)行攀登閱讀平臺(tái)可行性實(shí)地考察，確保實(shí)施的科學(xué)性和有效性。并在引進(jìn)了攀登閱讀平臺(tái)項(xiàng)目后，及時(shí)有效地進(jìn)行宣傳動(dòng)員和教師培訓(xùn)推廣平臺(tái)使用 。

2. 階段性應(yīng)用交流總結(jié)促進(jìn)應(yīng)用

暑假期間正是學(xué)生廣泛閱讀的大好時(shí)間，學(xué)生在老師的動(dòng)員下開始進(jìn)行攀登閱讀平臺(tái)認(rèn)證，學(xué)校在開學(xué)后對(duì)學(xué)生使用平臺(tái)情況進(jìn)行階段性總結(jié)。學(xué)校對(duì)攀登閱讀平臺(tái)使用整體情況、閱讀優(yōu)秀學(xué)生情況、年級(jí)和班級(jí)閱讀情況進(jìn)行分析，并且提出閱讀改進(jìn)建議，組織教師結(jié)合在平臺(tái)使用中遇到的問題進(jìn)行了交流研討，請(qǐng)優(yōu)秀班級(jí)班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，為下一步推進(jìn)做好準(zhǔn)備。

3. 進(jìn)行攀登閱讀之星評(píng)選、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)選

為調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣，依托平臺(tái)數(shù)據(jù)，在攀登閱讀平臺(tái)使用的近一段時(shí)間內(nèi)，我們已經(jīng)進(jìn)行了多次攀登閱讀之星評(píng)選。如暑期攀登閱讀之星：根據(jù)平臺(tái)提供數(shù)據(jù)選前50名評(píng)為暑期攀登閱讀之星，目的在學(xué)生中樹立讀書榜樣；讀書節(jié)攀登閱讀之星：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，二至六年級(jí)同學(xué)只要在讀書節(jié)期間閱讀并認(rèn)證書目5本以上或閱讀量達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)（低年級(jí)30萬(wàn)，中年級(jí)40萬(wàn)，高年級(jí)50萬(wàn)字以上），都可以評(píng)為閱讀之星，共評(píng)出閱讀之星169名；全民閱讀月攀登閱度之星：為調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，學(xué)校和攀登閱讀平臺(tái)聯(lián)合進(jìn)行閱讀之星評(píng)選，且本次評(píng)選為分星級(jí)閱讀之星，學(xué)校按規(guī)定的讀書數(shù)量要求，根據(jù)學(xué)生讀書積分排名，評(píng)選星級(jí)閱讀之星；寒假閱讀月攀登閱度之星：按年級(jí)人數(shù)比例進(jìn)行評(píng)選，評(píng)出閱讀之星338名，攀登閱讀平臺(tái)認(rèn)證率由20.06%增長(zhǎng)到87.1%；校園讀書月閱讀之星評(píng)選；按年級(jí)評(píng)選出各年級(jí)前10名閱讀之星，放大學(xué)生照片制成展板，在校園低年級(jí)部和中高年級(jí)部分別展出，這次展出讓閱讀之星在全校范圍內(nèi)亮相，再加上書香班級(jí)的評(píng)選，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

收獲與體會(huì)

引進(jìn)攀登閱讀平臺(tái)以來(lái)，我校依托游戲化、趣味化的閱讀方式激發(fā)孩子的閱讀興趣，大大提高了閱讀量。

1. 閱讀漸漸成為師生家長(zhǎng)們生活的一部分

隨著閱讀的深入，學(xué)校圖書館閱覽室成了孩子們的樂園，書籍成為他們最好的朋友。表現(xiàn)好就可以以讀書作為孩子們最喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)，就連社會(huì)大課堂活動(dòng)過(guò)程中偶遇的小陶子兒童流動(dòng)圖書館也成了我校低年級(jí)學(xué)生的專場(chǎng)。三年級(jí)最淘氣的幾個(gè)小男孩加入了圖書館管理員老師自主開設(shè)的讀書社團(tuán)，閱覽室能讓他們最快地安靜下來(lái)，是貪婪的閱讀讓他們發(fā)生著變化。家長(zhǎng)也是我校閱覽室的常客，學(xué)校專門設(shè)置了適合家長(zhǎng)閱讀的書籍專柜，家長(zhǎng)陪著不愿離開學(xué)校的孩子一起讀書的鏡頭更讓我們欣喜。

2. 閱讀激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高了寫作能力

通過(guò)閱讀，學(xué)生們的寫作能力得到了提升，創(chuàng)作欲望更是被大大激發(fā)，而且學(xué)生作品可謂碩果累累。上學(xué)年，我校六（3）班同學(xué)的小詩(shī)結(jié)集《點(diǎn)點(diǎn)星光》，六年級(jí)畢業(yè)班將孩子們的作品結(jié)集《2015屆畢業(yè)生雛鷹文集》，張宇晨同學(xué)的作文《月之殤》發(fā)表在《我愛地球——第四屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)征文選編》一書中。今年，我校譚思懿、賈紫怡同學(xué)的作文獲得第五屆書香燕京北京市中小學(xué)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)征文一等獎(jiǎng)，閆子申、劉思穎、王晶晶三位同學(xué)的征文獲得二等獎(jiǎng)，李佳樂、何申意的詩(shī)歌發(fā)表在《門頭溝教育》雜志上，趙妍、張庭寬同學(xué)的詩(shī)歌發(fā)表在《京西時(shí)報(bào)》上，彭子楠、李智坤、陳麗穎等11名同學(xué)的組詩(shī)發(fā)表在《門頭溝校外教育》雜志上，范愛然同學(xué)的《小腳印》一書正式出版發(fā)行。這學(xué)期學(xué)校將三至六年級(jí)同學(xué)的寒假征文、讀書征文、演講稿和獲獎(jiǎng)?wù)魑慕Y(jié)集成書《小荷尖尖》。

3. 閱讀讓孩子們熱衷于演繹經(jīng)典，再創(chuàng)名著中人物形象

隨著師生讀書工程的深入開展，教師對(duì)閱讀也越來(lái)越重視，班級(jí)讀書交流和閱讀指導(dǎo)成了老師們自覺的行為，孩子們的閱讀興趣也越來(lái)越濃，便不再滿足于讀，更要體驗(yàn)形象，過(guò)一把表演的癮。在我校的語(yǔ)文學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中，課本的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，就連二年級(jí)的小同學(xué)竟然也自編自導(dǎo)神話故事嫦娥奔月。高年級(jí)同學(xué)就不用說(shuō)，攀登平臺(tái)統(tǒng)計(jì)中學(xué)生最喜歡的書《西游記》成了搶手的節(jié)目。孫悟空三打白骨精、悟空智斗金銀角、三借芭蕉扇競(jìng)相被多個(gè)小組演繹。水滸傳中的楊志賣刀也很受孩子們的歡迎。孩子們自己創(chuàng)作劇本，自己導(dǎo)自己演，自己制作道具，每個(gè)小組都是全員演出，他們自己組織自己排練，孩子們的溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)作表演能力、動(dòng)手制作能力都在活動(dòng)中得到鍛煉和提升。這樣的活動(dòng)中也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

今后，我校將進(jìn)一步發(fā)揮攀登閱讀平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀由量的積累到質(zhì)的飛躍。將攀登閱讀平臺(tái)融合進(jìn)校園綜合大平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校一體化大數(shù)據(jù)的構(gòu)建；進(jìn)一步深化校本閱讀課程實(shí)踐研究，更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的整合；進(jìn)一步優(yōu)化及擴(kuò)充學(xué)校的館藏圖書，特別是解決中低段的書偏少的問題。

書籍是人類進(jìn)步的階梯。相信我校的師生讀書工程將進(jìn)一步引領(lǐng)師生邁上從“愛讀書”到 “善讀書”的臺(tái)階。在閱讀中浸潤(rùn)，洗去一身疲憊，留下滿腔書香，用讀書積累智慧，用讀書點(diǎn)亮人生，

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)永定分校）