談如何培養和諧的班集體

田桂紅

【摘要】本文論述了和諧的班級氛圍是保障班級良好發展與學生健康成長的重要因素，因此，班主任應該盡力為班級播撒多彩的陽光，努力培養和諧的班集體，保證每一名學生都能在一個積極健康的環境中茁壯成長。

【關鍵詞】班主任 和諧 班集體

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0062-02

班主任是神圣的稱號，更是班級的靈魂！班主任既是班級工作的組織者又是管理者，既是班集體建設的設計師，又是學生健康成長的引路人。班主任不但是溝通學校和家長乃至社會的橋梁，更是實施素質教育的重要力量。班主任的工作既艱辛又神奇，不但可以點石成金，也可能點金成石。我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，不管擔任哪個班級的班主任，我都盡力為班級播撒多彩的陽光，努力培養一個和諧的班集體，讓學生在健康的環境中茁壯成長。

一、播撒智慧的陽光，設計勵志的班牌

設計一塊富有班級特色的班牌，是做好班級“軟文化”建設工作的起點，它能起到凝聚人心的作用。因為學生每天一走到教室門口，第一眼看到的就是班牌，它像一位無聲的老師，溫馨地提醒著學生，并引領著他們前進的方向。因此，我每擔任一個班級的班主任，首先做的工作就是設計一塊勵志的班牌。如在2007年我擔任073班的班主任時，就發動全班學生參與設計073班的班牌。首先，我讓全體學生集思廣益，討論班牌該呈現什么內容。經過討論交流，大家一致認為：班牌應該有班名、班徽、班風、班號、班級介紹和班級大事記錄圖片六個部分的內容。其次，我讓學生既要分任務、分小組分別設計好這六個部分內容，又要讓這六個部分整合起來，能體現出全班同學“樂于奉獻、團結友愛、勤奮好學、勇于創新、健康快樂”的精神風貌。經過全體師生的群策群力，我們設計了班名——“丁香073”，這樣命名的理由是：丁香花的外形不但很美麗，而且香氣沁人心脾，希望全班學生如丁香花一樣，用美麗點綴生活，將芳香贈予他人；還因為073班的同學是在07年入學的，在學校列為三班，因此，班級名就定為“丁香073”。設計班徽的小組根據班名和“樂于奉獻、團結友愛”的班級理念，制作了一朵大的丁香花在中間，四周七朵小的丁香花圍成一個圓形的圖案。他們這樣設計的理由是：一朵大的丁香花在中間，它代表著老師，寓意是以老師為中心；四周是七朵小的丁香花圍成一個圓形，它們代表著班級的70位同學，寓意是班級的70位同學緊緊圍繞在老師的周圍，聽從老師的教導。設計班風的小組根據“勤奮好學、勇于創新”的班級理念，設計的班風是“善思、勤學、實踐、創新”。設計班號的小組根據“健康快樂”的班級理念，設計的班號是：“我學習，我快樂；我運動，我健康。”設計班級介紹的小組根據本班的實際情況，設計的班級介紹是：“一走進丁香073班，您會看到70朵盛開的丁香花，他們不怕風吹雨打，不怕天寒地凍，永遠奉獻著美麗與芳香。”設計班級大事記錄圖片的小組負責把班級每次舉行大型活動、具有紀念意義的圖片及時展現在班牌上，以最快的速度把班級的最新動態呈現給大家。

這樣一塊充滿動感、勵志的班牌，好像有著神奇的魔力，自從把它懸掛在教室門口，班級就充滿了積極向上的無形力量，影響著每一名學生。不良班風、學風得以改變，大家好像都擰成了一股繩，心往一處想，力往一處使。

二、播撒知識的陽光，增長學生的見識

眾所周知，小學生處于閱讀的黃金時期，如果這個時候他們的閱讀能力得到正確的引導，既可以豐富課余生活，又可以增長見識。因此，我十分注重播撒知識的陽光，充分發揮班級圖書角的作用，引導學生閱讀課外讀物，增長學生的見識，豐富他們的課余生活。可是小學生天性貪玩，怎樣才能讓他們愛上和堅持閱讀呢？這是擺在很多老師面前的難題，為了解決這個難題，我在擔任112班的班主任時想出了一個好辦法——“流動書包讀書法”。我為全班學生每人配備了一個有編號的流動書包，書包里裝有3—5本課外讀物和一本筆記本，要求學生每星期必須看完一個流動書包里面的書，然后在筆記本里寫下讀書筆記和感想，并簽上自己的名字，下一周就把這個書包連同筆記本一起傳給下一位同學……如此循環，學生閱讀起來既方便又省事，在這樣定時定量的讀書要求與互相欣賞彼此的讀書氛圍中，學生的閱讀興趣越來越濃，寫作能力也越來越高。有一次，我在執教四年級下冊第五單元的作文課時，發生的一個小插曲，就能體現出學生經過大量閱讀后，在遣詞造句方面出色的能力。這個單元的作文要求是：選擇自己的一位親人所做的令人感動的事跡寫下來。有一名學生寫的是一條饑腸轆轆的大蜈蚣向他爬來，正準備襲擊他時，他的小姨冒著被蜈蚣咬傷的危險，勇敢地與蜈蚣周旋搏斗，最終踩死了蜈蚣，成功讓他脫離險境的感人故事。他選擇的寫作題材很不錯，可他為文章擬定的題目卻很沒新意——“我的小姨”。我想通過這個例子激發學生的靈感，于是，讓全班學生幫他重新擬定一個既新穎又能突出主題的題目。

坐在后排的一名學生首先大聲地說：“令我感動的小姨。”

“嗯，不錯！不過還是不夠新穎，還有嗎？”我說。

“那就寫‘我愛小姨吧！”一位女同學接著我的話說。

“不好不好！應該擬為‘化險為夷。”一位戴著眼鏡的學生著急地大聲嚷嚷。

我點評：“‘化險為夷很有新意喔！可是沒能體現出這件事情和小姨沾邊呢！”

這時另一位學生馬上站起來說：“把‘化險為夷的‘夷改為小姨的‘姨不就行了？不過要在‘姨字用上引號，表示含有特殊的意義，也就是含有‘夷的意思。這樣，這個題目既可以突出這是一件‘化險為夷的事，又能體現這件事的與‘小姨有關，文章要贊揚的人物是小姨。”

這位學生的話音剛落，教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。這是一群多么會推敲字眼的孩子呀！這充分體現了他們在閱讀中的收獲。

三、播撒關愛的陽光，種下慈善種子

現在的孩子大多是獨生子女，有些孩子心中只有自己，很少顧及別人的感受，缺乏愛心。記得有這樣一篇報道，大概是說一名小學生的媽媽生病了，正發著高燒，可是這名小學生放學后看到躺在病床上的媽媽不但不懂得關心，反而很委屈地說：“媽媽你生病了，誰給我做飯吃呀？”這個報道令人心酸。孩子為什么如此自私、冷漠、無情？這難道不是因為平時父母只顧溺愛孩子，無底線地保護孩子造成的結果嗎？現在許多父母不懂得教育孩子要關心、愛護、幫助、理解別人。在孩子的成長中，他總是不斷“得到”，卻從未懂得“付出”，更不知道“給予”，久而久之，就連對待自己的親人也冷漠無情了。針對這種現象，作為班主任的我深感肩上責任重大，應該抓住一切教育機會給孩子補上“關愛他人”這一課。2013年秋天，在別人正享受秋風送爽的時候，災難降臨到了我班小瑋同學的媽媽頭上。他媽媽在工作中不小心觸到了高壓線，10萬伏的電壓瞬間把她擊倒，雙手也被燒焦，在被人送到醫院搶救后，雖無性命危險，但醫生還是建議右手截肢到肩膀，左手截肢到手腕……多么無情的打擊啊！一條高壓線就這樣奪走了這個本來幸福的四口之家的歡聲笑語。他爸爸一下子變得蒼老了許多，臉上寫滿了悲傷；她上幼兒園的妹妹由一個活潑可愛、能歌善舞的孩子變得沉默寡言，不再愛出門、不愿意再講話、不再與小朋友玩耍；他的成績一落千丈，上課常常走神，眼神里充滿了無助與絕望，課間活動也不再出去與同學做游戲……這不正是教育孩子“關愛他人”的好時機嗎？我首先組織了一部分學生以及家長去看望小瑋的媽媽，不光給他媽媽帶去了慰問品，還給他和他的妹妹也帶去了學習用品和玩具，學生還自發地拉著小瑋的手，不斷地給他安慰與鼓勵。接下來，我與學生家長們商量給小瑋媽媽募捐的事情，這樣既可以緩解這個家庭的經濟壓力，又可以讓學生在捐出零花錢的時候感受到“付出”的意義，培養他們關愛他人的品質。學生家長們一致贊同這個想法。在班上，我向學生發出了捐款幫助小瑋媽媽的號召。第二天，學生紛紛將自己的零花錢交到了我手里，從三塊五塊到一百兩百的都有，有的學生說是過年的壓歲錢，有的說是平時攢在存錢罐的零錢，有的說是從爸爸媽媽那里預支的零花錢……有一名學生還偷偷在錢里面夾了一張紙條，上面寫著：“祝小瑋媽媽早日康復！”孩子們的真情與關愛為這個飽經風霜的家庭送去了一股暖流。

這個活動的開展為班級播撒了關愛的陽光，在學生的心里種下了善良的種子，教會了學生怎樣“給予”、如何“付出”，讓學生懂得了當別人遇到困難時要獻出自己的關愛，正如歌聲里唱的：“只要人人都獻出一點愛，世間將會變成美好的人間……”

總之，在大力推進素質教育的今天，班主任應該盡力為班級播撒多彩的陽光，努力構建和諧的班集體，保證每一名學生都能在一個健康的環境中認認真真地學習，踏踏實實地做事，使每一個生命都擁有同樣精彩、亮麗的人生。

（責編 秦越霞）