管理中班主任要學(xué)會(huì)減壓

李春蓮

班主任工作最大的特點(diǎn)是千頭萬(wàn)緒，繁瑣而忙碌。門(mén)窗損壞了，我們得第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)查原因，甚至還要當(dāng)“修理工”；某某學(xué)生流鼻血了，班主任要帶到醫(yī)務(wù)室處理；學(xué)生下課不小心扎破了手，甚至尿褲子了；等等。班主任每一天都要時(shí)刻面對(duì)并處理難以“預(yù)設(shè)”的種種繁瑣事件，就像一只陀螺不停地旋轉(zhuǎn)。尤其是當(dāng)下，家長(zhǎng)和社會(huì)給予老師們種種要求，如何放松那一根根緊繃的神經(jīng)，如何在忙碌中減壓，直接影響著班主任的身心健康。

一、通過(guò) “示弱”減壓

班主任不是鐵打的“金剛”，如每一項(xiàng)工作都親力親為，遲早會(huì)承受不了沉重的負(fù)擔(dān)。適時(shí)地向?qū)W生“示弱”無(wú)疑是最好的減壓方式，發(fā)揮小干部、組長(zhǎng)、每位學(xué)生的熱情，不但會(huì)使自己“輕裝上陣”，還能迅速地完成工作任務(wù)，既利于融洽關(guān)系，又利于增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和能力。

開(kāi)學(xué)第一天我就和學(xué)生聲明：“從一年級(jí)把你們帶到現(xiàn)在，眼看你們一天天長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了，而李老師卻有點(diǎn)老了，搬個(gè)桌子也搬不動(dòng)了，班級(jí)事務(wù)多，記性也不如從前，你們要多幫助李老師，要依靠大家共同把班級(jí)搞好?！?孩子們聽(tīng)了我的話，紛紛舉手，班上的大力士城城說(shuō)：“李老師，有什么搬書(shū)、搬桌子之類(lèi)的活兒，讓我來(lái)干吧，您就歇歇吧?！边€有的孩子說(shuō)：“您記性不好，有什么事兒，我來(lái)提醒您，不用您操心，我就當(dāng)您的小秘書(shū)吧?！甭?tīng)了孩子們的話，我“狡黠”地笑了。呵呵，孩子們“中招”啦！

面對(duì)我的“示弱”，班里的各項(xiàng)工作似乎都有人負(fù)責(zé)。有的同學(xué)主動(dòng)整理圖書(shū)角的藏書(shū)、班級(jí)的教輔資料，有的同學(xué)幫助收費(fèi)，并匯總到我這里，我核實(shí)后，學(xué)生交會(huì)計(jì)室；有的同學(xué)負(fù)責(zé)教室的擦拭灑掃；班級(jí)的生態(tài)園，有班干中午吃完飯主動(dòng)帶學(xué)生去澆水、拔草；銷(xiāo)售這些蔬菜時(shí)，男生們負(fù)責(zé)拔菜，女生們負(fù)責(zé)清洗干凈，再一把把捆扎起來(lái)，還有學(xué)生幫助宣傳，銷(xiāo)售得有聲有色。班級(jí)的各項(xiàng)工作開(kāi)展得有條不紊，每個(gè)同學(xué)都積極、熱情地為“弱小”的班主任解決班中的大小事務(wù)，儼然是一個(gè)個(gè)活躍、熱情的“小主人”。而我則成了學(xué)生們最需要保護(hù)的“寵兒”。

一個(gè)學(xué)生只有在被班集體需要時(shí)、被班主任老師“重用”時(shí)才能感受到自身的價(jià)值，“示弱”緩解了我很多壓力，因?yàn)槲疫m時(shí)“示弱”不但絲毫沒(méi)有影響自己在孩子們心中的高大形象，反而使他們有一種被尊重、被認(rèn)同、被肯定的自豪感。

二、“寫(xiě)作”管理

班級(jí)中給班主任帶來(lái)最大困擾的就是那些后進(jìn)生，他們好像屢教不改，上課不聽(tīng)講還影響其他同學(xué)，下課不是打架就是破壞公物，常常導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)扣分。這些后進(jìn)生擾亂班級(jí)秩序，小報(bào)告不斷，搞得班主任寢食難安，影響班主任的情緒，給班主任帶來(lái)無(wú)形的壓力。隨著電腦和手機(jī)的普及，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，個(gè)性鮮明，離異家庭、留守兒童等眾多，簡(jiǎn)單的說(shuō)教已經(jīng)很難走進(jìn)他們的心靈，但是不走進(jìn)他們的心里，何談教育？因此，筆者每擔(dān)任一個(gè)班的班主任，先會(huì)摸底調(diào)查，了解這些后進(jìn)生“破罐子破摔”的原因，為每一位后進(jìn)生建立檔案，詳細(xì)記錄他們的家庭情況、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，了解犯錯(cuò)的原因。跟蹤研究后進(jìn)生，正是因?yàn)楸е芯康男膽B(tài)，寫(xiě)著寫(xiě)著就會(huì)給予他們更多的理解，感受到和這些后進(jìn)生打交道的樂(lè)趣，同時(shí)也緩解了自身的壓力，班主任工作也有了源源不斷的動(dòng)力。例如上學(xué)期我安排班級(jí)一位出色的女生幫助一個(gè)新來(lái)的后進(jìn)生小鵬，沒(méi)想到他居然“喜歡”上那位女生，還寫(xiě)了一篇篇情真意切的“情書(shū)”，為此，我以他為案例研究教育取得不錯(cuò)的效果，寫(xiě)成一篇教育隨筆發(fā)表在了某雜志上。這樣的后進(jìn)生研究案例很有意義，轉(zhuǎn)化了一個(gè)個(gè)后進(jìn)生，也讓我找到了教育幸福的源泉。

三、“反思”管理

實(shí)際工作中墨守成規(guī)、一成不變的方法讓我們和學(xué)生之間產(chǎn)生了距離與隔閡。用50種方法去教育一個(gè)學(xué)生會(huì)有50個(gè)精彩的故事，如果你用一種方法去教育50個(gè)學(xué)生，那么你會(huì)是一位讓孩子們厭倦的班主任。有的老師說(shuō)：“我這個(gè)事情在班級(jí)講過(guò)，誰(shuí)不遵守，出問(wèn)題了活該！”大教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“小孩子不是縮小的成人。”試想一下，我們成年人也有貪玩忘事的時(shí)候，因此，有些常規(guī)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多采用不同的招數(shù)，個(gè)別學(xué)生甚至要單獨(dú)交流，才能人人入心。班級(jí)就是個(gè)微型的小社會(huì)，班主任如果要用有效的教育方法妥善處理好班級(jí)管理中遇到的各種矛盾，就需要不斷學(xué)習(xí)反思，只有這樣才能跟上學(xué)生發(fā)展的腳步。針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，要跳出常規(guī)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)巧妙地與學(xué)生溝通。例如表?yè)P(yáng)和批評(píng)，現(xiàn)代教育理念提倡多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，陶行知用四塊糖果轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生值得我們學(xué)習(xí)。班主任通過(guò)學(xué)習(xí)反思，使用批評(píng)時(shí)，說(shuō)話多一點(diǎn)含蓄尊重，比直截了當(dāng)?shù)男Ч麜?huì)更好。批評(píng)學(xué)生不是把學(xué)生當(dāng)成出氣筒，不是為了制服學(xué)生，而是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。批評(píng)要選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范、嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，嚴(yán)慈結(jié)合起來(lái)。嚴(yán)之當(dāng)頭，愛(ài)在其中，言之有理，愛(ài)之有方。例如來(lái)自離異家庭的孩子小皓，打架罵人，隨心所欲，屢屢違紀(jì)，周?chē)耐瑢W(xué)深受其苦，我用盡各種方法也效果甚微。我一直反思要找到一種合適的方式教育他。偶然，我發(fā)現(xiàn)他每天上課玩折紙，小青蛙、小汽車(chē)、小老鼠等折得惟妙惟肖，我湊近他耳朵邊說(shuō)：“小皓你心靈手巧，如果你把這種聰明才智用到學(xué)習(xí)上一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。”他聽(tīng)了我這樣含蓄的“批評(píng)”，從此仿佛變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，與周?chē)瑢W(xué)關(guān)系慢慢地融洽了。沒(méi)想到不經(jīng)意的反思教育會(huì)有這么神奇的作用。

四、家長(zhǎng)參與

許多班主任工作兢兢業(yè)業(yè)，辛辛苦苦，可是常常招來(lái)家長(zhǎng)的埋怨甚至投訴，究其原因是班主任缺乏和家長(zhǎng)的有效溝通。孩子在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)能否接軌，對(duì)孩子能否養(yǎng)成好習(xí)慣至關(guān)重要。因此，我每接手一個(gè)班，都建立QQ群、微信群、班級(jí)博客，隨時(shí)保持家校聯(lián)系暢通。充分利用這些媒體資源宣傳正確的教子觀念，曬一曬班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的照片以及取得的成績(jī)，曬一曬孩子認(rèn)真的作業(yè)，將我的教育教學(xué)心得、孩子們的課堂表現(xiàn)等發(fā)到班級(jí)博客，和家長(zhǎng)、孩子們共享學(xué)習(xí)成果，探索教育理念以及教育方法，這樣就形成了你追我趕的積極上進(jìn)的班風(fēng)。學(xué)期初工作計(jì)劃的制定，讓家長(zhǎng)和孩子們對(duì)本學(xué)期的工作有了全面的了解。每周的工作重點(diǎn)以及注意事項(xiàng)都及時(shí)提醒家長(zhǎng)。有時(shí)，天氣寒冷，要溫馨提醒家長(zhǎng)給孩子多穿衣服，關(guān)愛(ài)學(xué)生的細(xì)節(jié)讓每一位家長(zhǎng)感動(dòng)，甚至有時(shí)就教育子女的話題展開(kāi)討論，例如談?wù)撨^(guò)年壓歲錢(qián)的使用等話題，這樣你的努力家長(zhǎng)能“看得見(jiàn)”，很有必要。

每學(xué)期開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)微課程，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)們展示才華，家長(zhǎng)在參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中更新了教育觀念，不斷提升自身的素質(zhì)。同時(shí)，在參與孩子教育的過(guò)程中也促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧。傳統(tǒng)節(jié)日請(qǐng)家長(zhǎng)參與，例如上學(xué)期臘八節(jié)，我請(qǐng)好幾位家長(zhǎng)做好臘八粥并送進(jìn)教室。當(dāng)看到家長(zhǎng)們送來(lái)熱氣騰騰的臘八粥，孩子們歡呼雀躍，各個(gè)小組的孩子把桌子拼湊在一起，鋪上漂亮的桌布，恭敬地坐在位子上，有孩子熱情地幫助盛粥，還有家長(zhǎng)帶來(lái)相機(jī)拍攝下家長(zhǎng)與師生共同幸福地享受臘八粥的場(chǎng)景。期末學(xué)生評(píng)語(yǔ)我讓家長(zhǎng)參與，寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)更加完善。家長(zhǎng)參與讓我的班主任工作更加輕松愉快，家長(zhǎng)在參與過(guò)程中更新了觀念，享受到教育子女的樂(lè)趣，也理解班主任老師的辛勤付出，更加配合我的工作，班級(jí)管理更得心應(yīng)手。

[責(zé)任編輯：白文軍]