教師的興趣愛好不容忽視

吳維煊

在學校乃至全社會大力關注學生興趣愛好的今天，我們忽略了教師的興趣愛好。人們只關注教師能否把書教好，卻沒有意識到興趣愛好的有無對教師生活及事業的影響、對學生成長的影響以及對教育質量的影響。

教師沒有興趣愛好會影響個人的生活質量。很多教師除了在學校上課及回家做家務，幾乎什么興趣愛好都沒有。特別是一些在課堂上叱咤風云的骨干教師、名師，他們除了教學，再無其他特長。在學校組織的文體活動中，他們只能落寞地靜坐一隅，沒有個人才藝可以展示；當他們成了退休教師后，因為沒有興趣愛好，只能與寂寞相伴，嚴重影響生活質量，甚至影響到身體健康。

教師沒有興趣愛好會影響自身的專業發展。從表面上看，很多興趣愛好與教師的任教專業聯系并不緊密，甚至是沒什么聯系，但是，任何一門學科或專業都不是孤立存在的，都是人類知識（或文化）體系的一部分，是知識（或文化）框架的一個分支。教師的專業發展來自于術業有專攻的勤奮，也來自于專業之外的知識及興趣愛好對專業發展產生的輔助與靈感。教師要想獲得更好的專業發展，就應讓自己的知識（或文化）體系結構完整、相互促進、協調并進。

教師沒有興趣愛好會嚴重影響教學質量。教育絕不僅僅是課堂上及學科上知識的傳授，而是教師的興趣愛好、學識素養、精神氣質等對學生的潛在影響。一個有興趣愛好或愛好廣泛的教師，他（或她）的教育視野是開闊的，對待生活的態度是積極的，思維方式是多元的，文化氣質是高雅的。在教學中，他們喜歡多角度思考問題，他們善于引導學生跨學科閱讀與探索，他們更容易與學生有共同語言。因而，他們的教學方式及教學內容更容易受到學生的喜歡，更容易達到好的教學效果。

保護、發展教師的興趣愛好應成為教育發展及教師成長過程中的重要問題，引起學校及教師的高度關注。

對學校而言，學校的一切活動不僅是為學生的未來奠基，也要為教師的未來奠基。學校應創造條件，用多種方式讓教師發現、培養、施展其教學之外的才華，豐富教師的個人生活，豐富學校的文化生活。學校對教師興趣愛好的關注，不能僅僅停留在文娛、娛樂生活上，應以寬廣的視野，培養與發展教師的特質。

例如：有些教師思維深刻，對事物的觀察有獨到的視野，善于研究。學校應鼓勵這些教師對教育發聲、對社會發聲，鼓勵他們著書立說。當他們的成果發表或出版后，要特別重視在全校師生中分享他們的作品、分享他們的思想與智慧，助力他們走上且行且思的研究之路，是對他們興趣愛好的最好保護。有的教師動手能力強，有制作發明的潛質，學校應為這些教師提供時間及經費上的保障，鼓勵他們大膽擺弄、操作，為他們的科技制作及成果轉化提供強有力的支持與幫助。

對教師個人而言，應以長遠的眼光重視、發現與發展自己的興趣愛好，應認識到有興趣愛好的人生才是豐富多彩、有意義的。有些教師可能還不知道自己的興趣愛好是什么，在工作及日常生活之外，放下手機、離開電腦屏幕，走向社會、走向自然，在與真實的人群和大自然的互動中找到自己的興趣點。對于以種種借口將興趣愛好擱置的教師，應認真規劃好自己的生活，給興趣愛好的發展預留足夠的空間，每天不僅要有一定的時間做自己喜歡的事，而且還要將自己喜歡的事做好。

教師是社會人，其生活必須要有社會性。在發展學生的過程中發現自己、發展自己，是教師必備的素質，是社會對教師的要求。學校要高度重視對教師興趣愛好的保護與發展，積極創造條件讓教師找到教學之外的生活興趣，營造師生共同發展、共同成長的和諧生態。

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