湖北省大學生創業融資途徑研究

劉志豪+王訥敏+黃星

【摘要】我國面臨數量非常龐大的大學生畢業就業難的問題，我國近年來更加鼓勵畢業生創業以緩解畢業生就業壓力、促進市場經濟發展，在現在形勢下，重新審視大學生創業融資征信體系變得十分必要，我們對湖北省大學生創業意愿，以及創業融資途徑的了解做了系統的調查與分析。

【關鍵詞】融資途徑 大學生創業融資 融資風險

一、目前社會背景

從國家相關部門提供的數據來看，1999年功效開始擴招，高校畢業生數量急速上漲：2002年的全國高校畢業生只有145萬人，2006年到達413萬人，2012年數據顯示高達680萬，2013年為699 萬人次，2014年首次突破到727萬人，可以看出就業問題日益嚴峻。為此，國務院辦公廳印發《關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，提出2014年至2017年在全國范圍內啟動實施“大學生創業引領計劃”，幫助和扶持更多高校畢業生自主創業，逐步我國大學生就業比率。

這種情況下我國大學生創業融資主要呈現出以下幾個特點：創業融資盲目選擇性；融資資金使用的不負責性。一般大學生創業融資困難有：有的大學生為了創業而創業屬于頭腦發型；創業者缺少財務管理；銀行對創業融資的支持薄弱；各地政府扶持資金不夠；大學生在社會找不到平臺；以及大部分高校對創業設計教育的忽視。

二、大學生創業融資調查問卷設計

據調查，想過自主創業的大學生約占77%，體現出大學生有較高的創業熱情。但是大學生創業之路上遇到的最大難題就是資金問題。有約59%的大學生知道或者聽說過創業融資政策，而只有約8%的學生了解。體現出大學生對現在社會對創業融資方面的政策支持了解不夠，也有部分原因是創業過程中遇到的資金問題沒有更好的解決辦法。

（一）問卷設計——針對性

本問卷的設計根據當代大學生自身的性質制作，主要包括大學生對創業融資途徑的了解程度，大學生創業融資的影響因素，和大學生偏好的融資渠道進行針對性的統計。

（二）問卷發放——真實性

問卷調查通過問卷星提供的平臺向河北各大高校發放問卷。運作方式主要通過QQ等網絡聊天工具的形式，限定IP保證了問卷調查的真實性，總共填寫810份問卷，來自中南財大，華中科技大學，武漢大學，湖北經濟學院，武漢職業技術學院，湖北經濟學院的準畢業生及畢業生填寫。調查所產生的數據結果具有全面型、針對性和真實性，為本篇論文提供了基礎的數據支撐。

三、問卷統計問題體現及分析

在創業的過程中出現了不少問題，在被問題到創業進行過程中遇到的最大困難時，64%的人認為是“資金不足”，這體現出資金不足成了大學生首要關注的問題。具體在以下方面：

（一）金融市場創業融資理念教育的缺失

有大約200位調查者均提出對創業教育的需求，現在市場中的高需求和低供給之間存在著需要花費數年才能填補的缺口。創業教育不僅僅能告訴我們如何創業，更多的是圍繞著當前社會經濟金融活動的規律進行研究的成果，剖析融資途徑。當創業者在初期遇到問題或者融資難題時，我們可以采取哪種解決手段，并且讓更多的創業者知道，資金的籌集不能局限于自籌與貸款。然而大學生現在對資金的籌集還傾向最原始的自籌方式和銀行的借貸，反而對眾籌以及小額擔保貸款望而卻步。在調查者中有很大一部分的人不清楚有天使投資、PE等方式的存在。要加快創業教育的建設，當教育付諸于行動，以市場的行為作為教育導向，再有教育反作用于市場，這樣的良性循環，才有利于創業和金融市場了相互促進。

（二）扶持項目的“歧視”

容易獲得金融支持的項目：在眾多的官方文件中，我們均可看到“審核機關將對項目的科技含量、市場前景、帶動就業等因素進行評估……”。但往往市場上的主體和官方機構只會在意科技含量一項，在問查中由于金融扶持大多流向了科技行業，這就會導致創業扶持的效果降低，因為科技行業的研發周期長，風險高，資本流通緩慢，也許未來收益很高，但過多的投入產生的投資偏好，反而會造成一定的社會資源的浪費。

四、大學生創業金融支持的的政策建議

（一）政府應當構建支持大學生創業的融資長效機制

湖北省一直被冠以教育大省的稱號，教育資源豐厚，教育理念明確，但是擁有如此教育水平與創業教育的缺失形成了明顯的落差，明顯不能滿足現代創業者對創業形勢的知識層面的需求，這種供不應求的重大缺陷迫使政府在金融上的探索加快了步伐。2014年度湖北省大學生創業扶持計劃啟動，湖北省政府啟動2000萬元資金用于促進大學生在湖北創業發展，并將在校大學生納入扶持范圍。

構建創業征信體系，了解創業者的信用，保護創業過程中的信用資源，提供發展債券式的創業啟動金。這種自主的方法不同于一般的小額貸款，因為青年在申請資助時不需要任何財產抵押和擔保，而且手續簡便。但它也不是無償的創業贈款，創業者要支付利息（利息通常低于銀行利息），同時要按規定分期貸款。當然，如果創業者在創業過程中遇到無法解決的問題，也可以減免或者延期還款。這種資助方式在現在的創業這種取得了不錯的效果。

（二）高校應增大對大學生創業教育的投入

現在國外的大多數院校都以創業教育作為一個單獨的研究領域，而且其教育發展具有系統的體系與知識結構。相比較于傳統的教育方法，創業教育更多的具有不確定性，需要具有豐富創業經驗的老師進行經驗分享，創業教育的教學突破課堂的局限，創造出一些實踐性強的學習方式，如創業計劃、學生創辦企業、計算機模擬創業、與創業者會面、等。鑒于創業教育對象的擴大，由不同學科的教師組成的團隊開發出針對非管理學專業血色和跨學科的創業教育項目。

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