淺析中等職業學校學生違紀教育問題

王娟

摘 要：該文以筆者學校計算機專業學生違紀行為為切入點，概述目前中等職業學校學生違紀現狀，并對其產生違紀行為的原因進行剖析，從而提出相應的解決措施。

關鍵詞：中等職業學校 違紀行為 原因 措施

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）05（b）-0169-02

1 當前中等職業學校學生違紀問題現狀

筆者從多年的中等職業學校班主任管理工作經驗出發，以筆者學校計算機專業學生為例將目前中等職業學校學生違紀行為分成如下三類。

1.1 學習方面的違紀行為

該違紀行為主要表現為遲到、早退、曠課、考試作弊等行為。一般來說，中等職業學校部分學生自身的學習態度不端正，再加上從九年制義務教育進入中等職業學校這個學習氛圍相對寬松的環境，使得不少學生放松了對自己的要求，導致上課遲到、早退、曠課等現象時有發生。還有一部分學生平常學習不努力，考試時卻想取得較高的分數，這就導致考場作弊現象普遍，考風嚴重的不端正，影響較為惡劣。

1.2 個人生活方面的違紀行為

該違紀行為主要表現為吸煙、酗酒、談戀愛、違規使用電器等。中等職業學校存在不少的學生都會吸煙，個別學生的煙癮還特別大。在宿舍、走廊、衛生間中，值班老師經常見到丟棄的煙頭、煙盒等。吸煙這種行為不僅浪費金錢、影響校園環境、具有一定的安全隱患，更重要的是對學生的身體健康造成極其嚴重的危害。雖然每周學校都會進行安全排查，每天晚上都有值班老師檢查宿舍，但諸如違規使用插排、電吹風等電器現象依然屢見不鮮。

1.3 觸犯法律方面的違紀行為

該違紀行為主要表現為打架斗毆、扒竊等。打架斗毆是筆者學校計算機專業學生違紀行為的主要表現之一，這個年齡階段的學生大都處于未成年人階段，正值青春叛逆期，情緒控制力較弱，往往因為一些不起眼的小事情引發矛盾，繼而大打出手，甚至還會招來其他學校的玩伴打群架，進而引發群毆事件。

此外，個別學生家庭經濟困難，生活較為拮據，但他們非但不努力學習力求改變這種生活現狀，反而常在自身虛榮心的驅使下，不惜利用課外等時機進行扒竊，進而滿足自己不合理的需求。

2 中等職業學校學生違紀的主要原因

2.1 招生體制原因

隨著全國職業學校招生、就業政策的一系列改革，各中等職業學校為了生存，擴大了招生規模，降低了入學門檻，實行初中畢業生免試入學，這樣就導致大量“雙差生”進入中等職業學校。這些學生不僅文化基礎差，而且具有很多的不良行為習慣，法律意識非常淡薄，這就給中等職業學校的管理帶來相當大的難度。

2.2 自身原因

中等職業學校的大部分學生理論學習熱情不高，缺乏積極的學習動機，學習目標不明確。他們正值青春期，是人生觀、價值觀形成的重要時期，辨別是非能力較差，自我控制能力較為薄弱，處理突發事情的能力還比較欠缺，容易情緒化，不會恰當地處理同學之間的關系等，這些都是學生容易違紀的原因。

2.3 學校原因

學校教育是學生形成良好品格的重要場所，不同的班主任對學生的教育和影響是不同的。有些中職班主任管理松散，方法簡單且粗暴，導致整個班風不正，學習氛圍不濃厚；有些班主任對班級的學生則缺少相應的愛心、耐心、責任心，對有問題的學生不是給予真誠的幫助，而是采取諷刺挖苦的方式來管理學生，這在無形當中就傷害了那些學生的自尊心與自信心。

2.4 社會原因

（1） 中等職業學校作為整個社會環境的一部分，勢必會受到來自整個社會風氣的影響，學生也會受到社會上不良行為作風的影響。

（2） 中等職業學校學生大都是未成年人，他們還不能正確使用互聯網絡，少部分學生則整日沉迷于電子小說、網絡游戲、網絡聊天、網絡購物等，更有甚者還模仿并傳遞一些諸如黃色、暴力等相關不健康的內容。

（3） 中等職業學校的學生對質量不高、內容參差不齊的書刊、網絡上的新、奇、怪、黃、暴力等信息較感興趣，并且不加選擇地去模仿，這對他們人生觀和價值觀的正確形成造成嚴重的不良影響。

2.5 家庭原因

（1） 獨生子女在整個中等職業學校學生群體中所占比重較大，父母的溺愛使得部分學生養成一些不良的行為習慣，更有甚者，一些父母竟然不配合班主任的教育工作，這就給整個班級的管理帶來很大難度。

（2） 家庭的不和諧對學生造成的影響傷害很大，如父母矛盾突出、單親家庭等，家長根本無法顧及孩子的成長教育，這就導致問題學生的大量產生。

（3） 空巢家庭，父母常年在外打工掙錢，孩子完全依賴祖輩照看，這就使得這些孩子不能得到有效地監管，從而導致他們養成一些不良的行為習慣。

3 加強中專學生違紀教育的措施

針對中等職業學校學生違紀行為的這些特點，班主任應當堅持“以人為本”的教育理念，運用多種教育管理措施，對學生的違紀行為進行干預，力求將違紀行為扼殺在萌芽當中，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，促進他們的全面發展。

3.1 加強思想政治教育，關注學生的心理健康

（1） 班主任在日常的班級管理中，應當真正把德育工作放在第一位，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，切實提高他們的整體素養。

（2） 要堅持以正面教育為主，對那些突發性違紀行為的學生，決不能“一刀切”，則是要進行耐心的說服教育，督促其改正自己的錯誤，而對那些經常違紀的學生則要采取引導為主、懲罰為輔的手段對其進行管理教育。

（3） 要經常關注學生的心理健康教育，利用課外時間找那些心理有問題的學生談話交流，及時發現他們的心理問題，幫助他們克服困難，擺正心態。

3.2 加強和改進學生教育教學管理工作

中等職業學校班主任在管理班級工作方面，首先要積極落實學校和系部的各項規章制度，處理好學生的自我管理與嚴格要求的關系。其次，任課教師尤其是專業教師要擁有先進的教學理念，不斷鉆改進自己的教學方法，以使學生對學習產生興趣，讓他們體驗到成功的樂趣，有種深深的成就感，從而讓他們自覺學習，而從側面減少違紀行為的發生。

3.3 建立“家庭-學校-社會”聯動的違紀學生教育機制

班主任老師要積極通過電話、短信、微信、QQ等溝通方式與家長聯系，及時告知學生的最新狀態，共同商討教育方法。同時，中等職業學校要積極與派出所等相關部門配合，檢舉學校周邊的違法犯罪機構，對學校周圍的治安環境進行有效的整治，努力為學生塑造一個和諧的學習生活環境。

4 結語

總之，中等職業學校學生的教育重在預防，貴在堅持，其方法是多種多樣的，只有每位老師都用心去關愛每個學生，才能最大限度地減少學生違紀行為的發生，從而促進中等職業學校優良校風和嚴謹學風的形成。

參考文獻

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