尋找高考作文素材的富礦

張志先

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。為數不少的高中生在寫作中，動輒就是“三林”（林語堂、林清玄、林徽因），還有就是“三國”（王國維、汪國真、周國平），要不就是“三泰”（列夫·托爾斯泰、伏爾泰、泰戈爾）。還有些同學在寫作時會出現無話可說，沒有條理的“擠牙膏”現象，其主要原因就在于知識面狹隘，缺乏對生活的思考和感悟，從而導致寫作素材缺乏。

美味佳肴須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來制作，亭臺樓閣須用材料來建造。同樣，佳作華章須用素材來構建。毫無疑問，作文需要素材。素材的質量與作文的質量息息相關、緊密聯系，因此我們必須精心選擇素材。

《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱》對素材方面的要求主要集中于三點：一是內容充實，二是材料豐富，三是材料新鮮。充實、豐富、新鮮的素材，無論對記敘文、議論文或其他文體，都是極其重要的。

在這個以素材為主的寫作時代，素材充實不僅看數量更看質量，素材豐富意味著平時積累要深厚，素材新鮮預示著對不斷出現的事物要敏銳，素材妙用展現著你駕馭素材的能力要高超。因此，我們在平時就應擴大知識面，積累寫作素材，激發寫作興趣，培養勤于觀察、善于表達的能力，從而提高寫作水平。

高考作文需要什么樣的素材？我們該如何去尋找素材？高考作文素材的富礦到底在哪里？以下幾點，但愿能給同學們有所啟發。

一、從教材中尋找素材

教材為我們提供了豐富而實用的寫作素材，等待我們去開發。寫作時，可以根據需要挖掘其中的一點或多個方面，靈活加以運用。教材中會出現重要的作者（或篇目中重要的人物），還有重要的篇目，這些都需要我們下功夫去研讀。

試以教材中經常出現的“唐宋八大家之首”的韓愈為例來加以分析。

人物：韓愈

課文：《祭十二郎文》《師說》《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》等。

經歷：韓愈三歲而孤，由兄嫂撫養。12歲時，兄韓會病逝，由其嫂養大成人。25歲，考中進士，29歲任節度使觀察推官，35歲授四門博士，36歲遷監察御史。后因直言諫上被貶，38歲遇赦，39歲后歷任國子博士、都員外郎等職。再因諫迎佛骨，被貶為潮州刺史。57歲去世，贈禮部尚書，謚號“文”。

并稱“唐宋八大家”：唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。

“韓柳”：指“唐代古文運動”的倡導者韓愈和柳宗元。

“韓孟”：即韓愈和柳宗元，“韓孟詩派”，中唐時期一個影響較大的詩派。

“韓潮蘇海”：指唐韓愈和宋蘇軾的文章如潮如海，氣勢磅礴，波瀾壯闊。

觀點：

“不平則鳴”：所謂“不平”，主要是指人內心的不平衡，強調的是內心不平情感的抒發。它既是對創作活動產生原因的揭示，也是對一種特定創作心理亦即“不平”心態的肯定。“不平則鳴”更多在于重視詩歌的抒情功能，提倡審美上的情緒宣泄。

“陳言務去”：陳舊的言詞一定要去掉，指寫作時要排除陳舊的東西，努力創造與革新。

“文以載道”：與“陳言務去”一脈相承。道， 指道德、義理等有益于人格修養的文字，主要是針對唐以前那些浮夸的文風而提出的，寫文章是為了說明道理。

“知人善任”：“世有伯樂，然后有千里馬；千里馬常有，而伯樂不常有”。韓愈認為關鍵在于能否加以識別和扶持人才，只要善于鑒別、培養人才，人才就會大量涌現。

評價：

杜牧對韓愈的評價：“杜詩韓筆”。杜牧把韓愈的文章與杜甫的詩歌并列，以體現韓文的高超。蘇軾對韓愈的評價：“文起八代之衰”。八代，是指東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋八個朝代，“文起八代之衰”指的就是韓愈的文章勝過前面八個朝代，有著劃時代的意義。

請看選自教材中的重要作者楊絳的素材，摘自2016年上海考生優秀作文《莫讓評價成為“綁架”》。

楊絳先生在《丙午丁未年紀事》中回憶了“十年浩劫”中自己生活的改變，出人意料的是，她非但沒有指責那些曾經迫害她的紅衛兵們，反而說他們是“披著狼皮的羊”，更反思如果是自己是否也會做出如此瘋狂的行徑。在散文《老王》中，她沒有去猜測老王為何瞎了一只眼，也不去評價他的生活，而是捕捉到了老王身上閃耀的人性光輝，更為自己的“多吃多占”感到愧怍。她見賢思齊，見不賢而內自省，在冷眼觀察他人生活之后將判斷與評價留在心底。給他人的生活留出空間，這個空間就是尊重。

我們再以教材中的重要篇目《鴻門宴》為例來加以分析。

重要篇目：《鴻門宴》

寫作素材1：在攻入函谷關的時候，項羽擁有四十萬人馬，實力很強大，士氣也正旺盛。“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，他始終認為劉邦一切都在自己的掌握中。于是在鴻門宴上，他坦然接受劉邦的謙卑，傲慢輕敵的思想最終毀了自己。

感悟賞評：輕敵思想萬萬要不得，我們在任何時候都不要忽略了強大對手的存在。我們可以尊重對手，但還要警惕對手，切記不管在何時都不能傲慢自負，否則就可能自毀長城。

寫作素材2：謀士范增向主公項羽進諫，認為劉邦“其志不在小，有天子氣，急擊勿失”。但是項伯卻勸項羽，“今人有大功而擊之，不義也，不如因善遇之。”最后呢？項羽卻沒有了自己的主見，失去了自己的主張。

感悟賞評：作為領導者，要善于采納別人的建議，當不同意見擺在自己面前時，不能人云亦云，要有自己的主張。

寫作素材3：項羽講究所謂的仁義，在宴會上不忍殺死強大的對手劉邦；劉邦謀士樊噲闖入軍帳，義正辭嚴斥責項羽，項羽反而賜與酒肉，沒有怪罪于樊噲。

感悟賞評：講仁義是有條件的，對待敵人心存婦人之心，只會被敵人利用。面對項羽，我們也不禁要問：這樣一位悲劇英雄，值得司馬遷如此費盡筆墨為其立傳嗎？

當然，這里僅僅選取了三個方面素材并加以感悟賞評，同學們還可以再思考幾個角度并加以分析。

請看選自教材重點篇目《廉頗藺相如列傳》的素材，摘自2016年河南考生優秀作文《陟罰臧否可異同》。

廉頗出謀劃策略遜一籌，難道就不是良將？藺相如領兵殺敵稍差一點，難道就不是賢臣？不，不是的。標準因人而異，廉頗率軍也能破敵軍，“拔石城”。藺相如出謀亦可完璧歸趙，將相和。兩人都是趙王的左肩右臂，缺一不可。

二、從生活中尋找素材

葉圣陶先生曾打過一個比方，生活猶如源泉，文章猶如溪流；泉源豐盈，溪流自然就會活潑，晝夜不息。這話的意思是說當前學生對生活的感受和情緒的儲備達到了豐滿的程度，心中的寫作欲望就會逐漸萌動和強化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的時候，受到老師的點撥和某種靈感的誘發，就會不可抑制地發生通過文字表達自己思想的沖動。

寫作不是原樣照搬生活，生活之美只垂青于觀察并思考它的心靈和心思細膩的人，生活的意義需要省察才能發現。

生活與作文是統一的，生活作文是寓于生活教育之中的。但現實是有的同學抄作文書，有的同學根據一個固定模式瞎編作文，有的同學訓練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言、自我表達、寫自己內心世界的能力。作文成了實實在在的編文。學生作文嚴重脫離了生活。

一是選自己親身經歷的事。既然是自己經歷過的事情，寫起來才得心應手。經歷過的事情很多，一定要有所選擇，千萬不能“拿到籃子里都是菜”。家鄉環境的變化，季節的更替，校園環境的改善……要有一雙發現的眼睛，仔細觀察，認真思考，有一個鑒別的過程，別把看到的不分青紅皂白，都寫進文章中。

請看下面親身經歷的事例，摘自2016年湖南考生優秀作文《走得更遠》。

我一松手，弟弟搖搖晃晃地開始走路。剛一開始，弟弟右腳向前邁去，又吃力地將左腳向前邁，那表情好像擔著百斤重的重擔，如此勞累。看著弟弟走路的模樣，我不由得想起了“一步三搖”，又不禁翻了個大大的白眼。一個不注意，弟弟左腿忽然向左側彎去，側著身子倒在了地上。我有些惱怒，怎么這么笨！

弟弟興許是摔著了，大哭起來。我心中的火更甚，正準備發火，媽媽走了過去，一把扶起弟弟，用責備的語氣對我說：“不是讓你看好弟弟嗎？”

我嘆了口氣，說：“他學不好走路怪誰，誰叫他那么笨！”

母親一邊安慰弟弟，一邊頗有深意地看了我一眼，說：“我可不記得你一生下來便會走路，當初你還不是一樣，經常摔倒。”然后又對著弟弟說：“乖，不哭，來，走路給媽媽看，有沒有走得更遠呢？”

二是選體現時代特征的事。社會主義核心價值觀，立德樹人，以德治國，依法治國，“一帶一路”，“神舟飛天”，“大眾創業、萬眾創新”，富于時代氣息的素材，會讓人耳目一新，激起閱讀的興趣。試想一下，手握這些鮮活、生動的熱點素材，定將在作文中一舉突破作文難關，取得飛躍性的分數提升。

請看下面具有時代氣息的素材，摘自2016年四川考生優秀作文《小羽的成功拷問了誰》。

在“大眾創業、萬眾創新”的“微創”時代，我們到底該如何創業、創新呢？像小羽那樣被迫公開和分享自己的專利？否。對于監管部門而言，一方面應當進一步完善相關法律法規，加大對假冒偽劣產品的懲處力度，讓假冒偽劣產品無處遁形，讓制假售假者如“過街老鼠”，無翻身之日，以凈化和規范市場，維護創新者的合法權益，另一方面，加大對“創客”們創新的扶持、獎勵力度，在全社會營造一種“自主創業，獎勵創新”的良好氛圍。

只有讓缺位的法律“王者歸來”，才能為創新注入不竭的動力，使新時代的“工匠精神”發揚光大，使“大眾創業、萬眾創新”的盛局真正到來！

三、從名著中尋找素材

從名著中找素材時，無論采用哪種形式，人物形象都需與原著中的人物“接通”，內容要與時俱進，體現新的理念，將名著人物用于作文取得成功的關鍵是“借用”；而“借用”必須與原著銜接，人物描寫必須符合各自原有的性格特點，想象要豐富、貼切，反映當代熱點的切入口要具有普遍的警示意義。

下面是從名著《紅樓夢》中尋得的素材，摘自2016江蘇考生優秀作文《于無聲處聽驚雷》。

所以，呼喚創新，不妨從尊重個性，甚至從尊重一個偏見開始。千人一面，時刻保持一種姿態真讓人膩味。《紅樓夢》里晴雯被攆出賈府，王夫人回賈母似有若無的疑問時，說：“有本事的人難免吊歪。”你看，有本事和吊歪，創新和個性，總是如影隨形。那么，何必繃著個臉呢？

四、從名人中尋找素材

名人事跡是我們作文中廣泛使用的素材，經過歲月的洗禮，越發顯得光彩奪目。運用名人的素材，我們先要做足功課。可以考慮把名人分類，按照不同體例來劃分：古今中外、性格特征、創作風格、人生際遇等。

要根據文章主旨，選擇一些最貼切的名人。少選擇一些別人已經用爛了的名人，注意適當避開一些過熱的名人。名人的出現，既厚實了作文的文化底蘊，也詩意、雅化了作文的語言，巧妙地提升了作文的檔次。

請看從名人中尋得的素材，摘自2016年江蘇考生優秀作文《大音少聲》：

偶遇梵·高，彼此無言，我看著他沉默地將筆觸在畫布上，一處處落下。絢麗的色彩牽動起最激烈的心跳，萬千言語仿佛將要沖破畫布，向我馳騁而來，又如浪頭一般退去。

在這條通向真我的道路上，梵·高并不孤獨。慷慨而歌者如嵇康、阮籍，聲遠彌長如陳寅恪，默守樂土者如梭羅……因為深諳靈魂之音的力量，故不爭不鬧，不靠語言惑眾生，而憑真性以動人。就像開在語言之河的蓮花，不蔓不枝，亭亭凈植，只在最必要的時候綻放。