淺談增加小學數學愛好者的學習興趣

[提 要]一個好的教師應能引起學生對小學數學的興趣，培養學生對數學的熱愛，讓學生能積極主動地參與到教學中來，鼓勵學生遇到困難應迎難而上。教師講授課程應做到舉一反三，難易適中，授課過程中找準規律和要點，把握深度，講授多樣性的題型，激發學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性，從而提升全班學生的數學能力。

[關鍵詞]趣味性；順逆歸納法；肯于鉆研

[作者簡介]胡會龍（1970—），男，南昌縣武陽中心小學中小學一級，研究方向為中小學數學教學。（江西南昌 330219）

為了增強學生學習數學的趣味性，應提高學生對數學的學習興趣，讓學生能主動、積極地參與到教學中來，這樣才能取得較好的教學效果與質量，小學階段作為九年義務教育的一部分，教學目標之一是普及和提高全體學生學習數學的積極性。但對于農村地區小學少數數學愛好者來說，僅靠課堂上學習的知識，對他們的智力提升、開發力度是不夠的，如要這些數學愛好者有更好的智力上的提升，首先應培養良好的師生關系，在師生之間建立一種默契的關系，提高學生對教師的好感，同時改變教學風格，運用課堂教學游戲，增強小學數學的學習趣味性，激發學生的學習欲望和興趣，營造一個輕松、和諧、愉快的課堂教學情境。

筆者任教小學數學近20年，在給一般的學生上好數學課的同時，也一直堅持給興趣小組輔導數學，也曾取得過不錯的成績，但帶興趣小組的時候，也遇到過題量大和難度大的困難。要想使學生在短時間內取得好的效果，輔導老師非得下一番功夫不可，最起碼要做到以下幾個方面：

一、激發興趣，增加趣味性。

教師不僅僅是知識的傳播者，與學生之間更是朋友關系，良好的師生關系能夠提高學生的學習興趣，提高課堂的教學效率，培養學生對小學數學這門課的興趣。因此，教師應主動接近學生，了解他們的所思所想，發現他們的興趣愛好，貼近學生的生活，并且多給學生鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，滿足學生內心對成功的需求，這樣有利于增加學生對數學的熱愛。比如，可以把生硬的數學題轉換成學生感興趣的、跟生活有關聯的題目來考小學生，這樣有助于拉近師生的關系。

例：1.若在五個大小不同的同心圓里都有五條蚯蚓，問圓中一共有多少條蚯蚓？答案：五條

2.中午放學的時候，還在下雨，大家都盼著晴天。小華對小英說：“已經連續三天下雨了，你說再過36小時會出太陽嗎？”同學們認為呢？答案：不會，因為那時正是半夜

比如，教學課上教師還可以利用新穎的教學方法喚起學生對新知識的好奇，激發學生學習新知識的興趣。

例如應用順逆歸類法進行分數乘除法應用題解題就更為被學生容易記住和掌握，它的思維順序是：先確定應用題的解法是未知數與已知數相比還是已知數與未知數相比，未知數與已知數相比屬順向題，用乘法計算；已知數與未知數相比屬逆向題，用除法計算。

例：果園里有桃樹60棵，梨樹的棵樹是桃樹的1/3，梨樹有多少棵？

這里要求的梨樹的棵樹是與已知數（桃樹的棵樹）相比，屬順向題，用乘法算：60*1/3=20（棵）

若應用題改為“果園里有梨樹60棵，是桃樹的1/3，果園里有桃樹多少棵？”則變為與“桃樹的棵樹”相比，而“桃樹的棵樹”是未知數，屬逆向題，用除法算：60/（1/3）=180（棵）

二、重視德育教育。

對數學有強烈愛好興趣的學生，老師應鼓勵他們遇到困難，應迎難而上，不要知難而退。學生肯于鉆研，多下功夫才能有收獲，有成就感。教師如要做到這樣，應從課堂上引導學生，使學生產生興趣，從而迎難而上。

例如，教師課堂上講得好，就能先聲奪人，使學生在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵，老師無論在復習舊知識還是學習新課時都應巧妙的設計一些思考性較強的問題，通過層層設問，能有助于學生學習興趣的持續發展。

三、題量適中，舉一反三

課堂上，教師講授題目不宜過多。一堂課重點講一個方面的內容，并結合講題一起，讓學生學會解答一類題，并運用這些知識進化發散思維，解答更深層次的問題。

比如在教學“年、月、日”時，可以這樣引導學生：本節課我們學習了年、月、日的基本知識，請同學回答“為什么二月有28天，有的有29天”“為什么會有平年和閏年？”以此結束，可以再次激發學生積極主動學習的情緒。

再比如前面提到的順逆歸類法，不僅適用于倍數關系的應用題，還適用于“比誰多（或少）幾分之幾”的分數應用題，只不過幾分之幾換成幾倍罷了。

此類應用題的解題方法，除了學習到應用“順逆歸類法”，還另外學習到找準單位“1”和確定對應分率的方法，這兩種的解題過程也同樣快捷。

例：果園里有桃樹60棵，梨樹的棵樹比桃樹多1/3，梨樹有多少棵？

這里是與已知數（桃樹的棵樹）相比，用找準方法確定“梨樹的棵樹”對應的分率是（1+1/3），屬于順向題，用乘法算：60*（1+1/3）=80（棵）

若題改為“果園里有梨樹60棵，比桃樹多1/3，桃樹有多少棵？”這里與“桃樹的棵樹”相比，而“桃樹的棵樹”是未知數，“梨樹的棵樹”對應的分率是（1+1/3），屬逆向題，用除法算：60/（1+1/3）=45（棵）

四、難易適度，把握深度。

不可一味追求高起點，大目標。課堂講授知識應有一個梯度，由易到難，層層深入，便于學生掌握和提高，要根據學生的接受能力確定題目的難易，力求穩步、高效。解題方法多種多樣，各有所長，各有所短。在學習的過程中，學生應掌握解題要點或規律，這樣，才容易記住和掌握方法，迅速確定解題方向，思維過程簡單快捷，解題時可以達到事半功倍的效果。但任何解題方法都應通過對題目的實際操作，完成由形象思維向抽象思維的過渡，讓學生自己發現規律，才能最終掌握和運用規律。

當然，帶好數學興趣小組還有許多方面，如講授題型的多樣性，時間上的連貫性等等。總之，帶好興趣小組不但能激發這部分學生的學習興趣，也能通過他們的影響，提高全班學生學習數學的積極性，從而提升全班學生的數學能力。

[參考文獻]

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[責任編輯：朱晨光]