“交互主體性”視閾下《政治學經(jīng)典著作選讀》教學模式探究

熊來平+陸寒

[提 要]《政治學經(jīng)典著作選讀》課程旨在為政治學專業(yè)學生領(lǐng)略古今中外思想大家的政治思想，以提升其思想深度與厚度。結(jié)合井岡山大學政治學本科專業(yè)經(jīng)典著作選讀教學狀況，從課程教學目標確定、教學內(nèi)容設(shè)置、教學方式方法運用、教學效果評價等方面探討如何構(gòu)建“交互主體性”視閾下的《政治學經(jīng)典著作選讀》課程教學模式。

[關(guān)鍵詞]“交互主體性”；政治學經(jīng)典著作；教學模式

[作者簡介]熊來平（1975—），男，井岡山大學政法學院副教授，法學博士，研究方向為馬克思主義政治學；陸 寒（1981—），女，井岡山大學政法學院講師，法學博士，研究方向為馬克思主義政治哲學。（江西吉安 343009）

[基金項目]江西省高等學校教學改革研究課題“‘交互主體性視閾下《政治學經(jīng)典著作選讀》教學模式探究”（JXJG-15-9-6）；井岡山大學教學改革研究課題（XJJG-14-22）

一、明確以“交互主體性”為導向的教學目標

合理和明確的課程教學目標是順利實施課程教學的保證。政治學專業(yè)是研究和學習政治現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的專業(yè)，在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進程中具有重要地位和作用。依據(jù)普通高等學校政治學本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準（試行），結(jié)合井岡山大學政治學專業(yè)的實際情況，我們的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有健全人格，適應(yīng)推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化需要，比較系統(tǒng)掌握政治學、行政學方面的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，可以勝任黨政部門、事業(yè)單位、基層社區(qū)等崗位要求的復合型人才。復合型人才的培養(yǎng)目標要求學生具有比較扎實的基礎(chǔ)理論知識。這種比較扎實的基礎(chǔ)理論知識從何獲得？一方面，學生可以通過學習諸如《政治學概論》、《行政學導論》、《比較政治制度》等專業(yè)基礎(chǔ)課程獲得；另一方面，他們還必須通過學習專業(yè)經(jīng)典著作來加深理解政治學的基礎(chǔ)理論知識。在這方面，恩格斯告誡人們，進行理論學習或研究時重要的是原著本身，“研究原著本身，不會讓一些簡述讀物和別的第二手資料引入迷途。”[1]基于“交互主體性”為導向的教學目標，井岡山大學政治學專業(yè)主要想達到以下目標：第一，在教學目標中注重調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，通過建構(gòu)“交互主體性”教學模式，既有助于增強學生對教學的參與感、責任感，提升教學效果，也可緩解目前課程教學中存在的“抬頭率低”等問題。第二，在課程教學中，教師與學生對政治學的許多問題深入探討。這有助于倒逼專業(yè)教師提高專業(yè)水平，也有助于訓練學生的理論思辨能力和口頭表達能力。第三，在課程教學中，通過學生自我講解、師生對話、分組討論等方法來學習政治學經(jīng)典著作，教師可以更加客觀準確地評定學生的專業(yè)素養(yǎng)。

二、設(shè)置以“交互主體性”為導向的教學內(nèi)容

課堂教學是人才培養(yǎng)的主陣地，教學內(nèi)容則是人才培養(yǎng)的實施載體。作為政治學專業(yè)的最為重要的核心課程之一，《政治學經(jīng)典著作選讀》為學生提供了古今中外諸多思想家關(guān)于本專業(yè)領(lǐng)域重要的思想成果。學生通過學習這門課程不僅領(lǐng)略了思想大家們思考重要政治問題的角度與方法，而且可訓練理論思維，啟迪思考。然而，政治學經(jīng)典著作篇目廣泛龐雜，綜觀國內(nèi)高校政治學專業(yè)有關(guān)此類課程的開設(shè)與教學，不難發(fā)現(xiàn)，不僅師資生源的素質(zhì)、選讀的范圍不盡相同，而且在教學的方式、效果方面也差異立現(xiàn)。在設(shè)置以“交互主體性”為導向的教學內(nèi)容過程中，我們主要嘗試從以下方面著手：第一，根據(jù)現(xiàn)有專業(yè)教師、學生與教學時數(shù)的實際情況，確定切實可行的課程選讀篇目。課程選讀篇目既要使學生精讀業(yè)已公認的馬克思主義政治學與西方政治學的經(jīng)典篇目，學有所悟，學有所得；也要讓學生較為廣泛地涉獵馬克思主義政治學與西方政治學的非經(jīng)典篇目，以盡可能擴充知識面。第二，辨析講理。“理論只要說服人就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身。”[2]在教學手段和教學形式多樣化的大學課程教學中，相較于一些課程更加重視教學方式方法的創(chuàng)新、教學手段的現(xiàn)代化，而對教學內(nèi)容和實效關(guān)注不夠；一些教師淡化教學內(nèi)容的意識形態(tài)色彩，注重知識傳遞，輕視價值觀的引導和對錯誤理論觀點的辨析批判，在教學中，我們注重引導馬克思主義政治學思想與西方政治學思想之間的二者“對話”，交流互動，激發(fā)學生思考，在批判與對話中彰顯馬克思主義的指導思想地位。譬如，在選讀亞里士多德《政治學》這篇著作時，一個重要的問題就是引導學生如何理解“為什么要實行法治？”“什么是法治？”我們通常會引導學生思考“人治為什么靠不住？”（圣人治國難以實現(xiàn)；很難保證圣人或者哲學王在掌握權(quán)力之后審慎地使用權(quán)力），進而引申出法治的優(yōu)越性（法治避免了人治的主觀臆斷、感情用事及濫用權(quán)力），最后得出法治既是對權(quán)力的制約，又是對權(quán)利的保護的結(jié)論共識。“法治應(yīng)該包含兩重意義，已成立的法律獲得普遍的服從，而大家所服從的法律是制訂得良好的法律。”[3]第三，理論聯(lián)系實際。理論是思想中的現(xiàn)實。習近平總書記指出，“要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色哲學社會科學。”[4]這就啟示我們，在理論教學中，讓學生思考如何將所學課程理論知識運用于社會熱點、難點與疑點中，培養(yǎng)專業(yè)視角，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以加深對政治學專業(yè)知識的理解，學有所用。

三、運用以“交互主體性”為導向的教學方式方法

“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。”[5]合適的教學方式方法有助于教學目標的實現(xiàn)。在《政治學經(jīng)典著作選讀》課程教學中，井岡山大學政治學專業(yè)改革現(xiàn)有以教師講授為主、“滿堂灌”式的課程教學方式方法，力爭教師和學生在教學中雙向互動同構(gòu)，平等對話，協(xié)商交流。在此過程中，我們從以下方面著手提升課程教學效果：第一，課程由單一教師主講制改為團隊教學制和研習的形式授課，教師團隊共同商討教學大綱、章節(jié)，敲定教學內(nèi)容。這樣既有利于學生感受不同老師的教學風格與水平，也有利于教師拓展深化課程教學內(nèi)容。第二，《政治學經(jīng)典著作選讀》課程必須以學生的真正閱讀著作為基礎(chǔ)，為保證學生能真正閱讀經(jīng)典著作，我們會根據(jù)教學進度提前安排學生閱讀著作。在此基礎(chǔ)上，并要求每個學生做好讀書筆記與著作講解PPT，統(tǒng)籌安排同學圍繞不同著作進行講解（20～25分鐘），同時還需其他同學積極參與，提出問題和觀點。待同學講解結(jié)束后，老師進行點評并適當補充相關(guān)內(nèi)容。第三，通過舉行定期的經(jīng)典著作讀書學習交流會的形式鼓勵學生交流讀書體會，教師參與其中，以達到交流互動、教學相長的效果。

四、構(gòu)建以“交互主體性”為導向的教學效果評價手段

教學效果評價旨在比較客觀地衡量教學過程及成效。這既可以衡量教師的專業(yè)教學水平，也可以檢查學生的學習效果，起到以評促教、以評促學的作用，進而保障經(jīng)典著作課程教學的有效性。馬克思說：“一條鐵路，如果沒有通車、不被磨損、不被消費，它只是可能性的鐵路，不是現(xiàn)實的鐵路。”[6]這就提示我們，教學目標的達成與否必須通過教學效果的檢驗。因此，構(gòu)建合理有效的教學效果評價手段非常關(guān)鍵。根據(jù)我們的實踐，在構(gòu)建以“交互主體性”為導向的教學效果評價的過程中，嘗試把教師評價學生與學生評價教師相結(jié)合，力爭評價手段合理多樣：第一，與許多課程采用單一的閉卷考試以評判學生學習效果不同，我們更為注重對學生平時的學習過程及效果的考查，并將其計入到期末總評成績中（約占50%～60%的比重）。這體現(xiàn)為可以讓學生閱讀某些經(jīng)典著作篇目或章節(jié)撰寫讀后感，也可以讓他們上臺講解或回答問題。第二，在課程的期末考核中，我們采取通過本課程教師團隊共同出簡答題庫的形式，學生抽簽當面回答3～5道題以評定其課程期末成績。課程期末成績一般占期末總評成績的40%～50%。第三，秉承“教育者本人一定是受教育的”的理念[7]，我們不僅要讓老師評價學生的學習成效，而且要讓學生評價教師的教學成效，做到教學相長。學生評價教師可以采取課堂問卷調(diào)查、小型座談會、網(wǎng)上評教及個別談話等靈活多樣的形式，以考查教師的教學情況及以后努力改進的空間。

[參考文獻]

[1]馬克思恩格斯全集：第36卷[M].北京：人民出版社，1974.

[2]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[3]亞里士多德.政治學[M].北京：商務(wù)印書館，1983.

[4]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].人民日報（2016-05-19，02版）.

[5]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

[6]馬克思恩格斯文集：第8卷[M].北京：人民出版社，2009.

[7]馬克思恩格斯文集：第1卷[M].北京：人民出版社，2009.

[責任編輯：上官濤]