爸爸的童年

（題目有些大，直接用能夠概括習作主要內容的詞語作為題目即可。）

我的爸爸，也是我無話不談的好朋友，沒事的時候我總喜歡和他聊天，爸爸也經常跟我說起他小時候的一些事情。（這樣的交代沒有特點，和“爸爸的童年”關系不大，顯得冗長啰唆。可以把讀者能想到的內容刪掉，開門見山，直奔主題。）

那年夏天，（時間交代得不夠清楚，可以交代一下爸爸的年齡）爺爺和奶奶都沒在家，家里只剩下了爸爸和姑姑。（可以加上爺爺奶奶臨走時交代爸爸要乖乖待在家里的話語，能夠增加習作的波瀾）爸爸就帶姑姑去自己家果園里摘桃子吃。（描寫太過簡略，可以寫寫當時爸爸在家閑得無聊的情況，再將姑姑聽到要去果園摘挑子后的反應深入刻畫一下，這樣會讓習作更有可讀性。）

他們來到果園里，（可以適當交代一下果園里桃子的情景）爸爸爬到樹上就摘了起來。（如果在這里能加上姑姑看到不熟的桃子后的語言和神態描寫，會更加反襯出爸爸的淘氣）摘著摘著，手里拿不下了，爸爸就往褲兜里塞；褲兜也塞滿了，干脆就直接往身上穿的背心里面揣。（如果能加入姑姑對爸爸的勸阻和爸爸當時的反應，會更加突出爸爸的淘氣）這一揣可不得了，桃子上的絨毛又刺又癢，爸爸慌忙從樹上跳下來，跑到池塘邊洗了起來，誰知越洗越癢，害得姑姑不停地幫他撓。（這應該是習作最為出彩的地方，因此應該進行詳細描寫，不能幾筆帶過，否則會讓習作顯得平淡無奇，也無法突出爸爸的調皮。）

撓完癢后，姑姑拿了一個小毛桃咬了一口，又苦又澀，真難吃啊！原來沒成熟的桃子是沒法吃的，只好全部扔掉。（姑姑吃桃子的神態可以進行一下刻畫，爸爸此時后悔的心理也應該寫一寫）中午時分，爺爺奶奶回來了。爸爸感到事情不妙，就跑到大街上去玩了。（“感到事情不妙”和“玩兒”銜接太過突兀）無論爺爺奶奶怎么叫，他都裝作聽不見，一直到天快黑了的時候才偷偷回家。這時候早已從姑姑那里得知事情經過的爺爺奶奶的氣也消得差不多了，可還是把爸爸狠狠罵了一頓。（長句子讓人讀起來很費勁，可以改為幾個短句子，意思會表達得更加清楚。）

爸爸小時候真是既頑皮又聰明。現在的我也很頑皮，但我更佩服爸爸的聰明，因為別人都說我的聰明像爸爸呢！（結尾啰唆無力，不但沒有起到升華主題的作用，反而沖淡了主題，容易讓人感到困惑，應把“聰明”這一點刪掉，只重點突出爸爸的頑皮淘氣即可。）