統計學專業創新人才培養研究

譚希麗+楊月婷+劉君+楊麗娟+張明達+劉鈺靖

【摘要】本文在現狀分析的基礎上，指出統計學專業人才培養中存在的問題，從三個方面提出統計學專業創新人才培養的途徑.

【關鍵詞】統計學專業；創新人才培養；協同創新

【基金項目】1.吉林省高等教育教學改革研究重點課題：創新應用型統計類專業人才培養模式研究與實踐；2.吉林省高教學會資助項目（JGJX2015C39）.

一、引言

統計學在國際上被譽為對當今人類社會做出最大貢獻的四大學科之一.它是一門收集、分析、表述和解釋數據的方法論學科，隨著當前科技水平和社會經濟的不斷發展，統計已成為經濟學、物理學、生物學、醫學、人口學、社會學等實質性學科不可缺少的分析數據的重要手段，統計學在各行各業中有廣泛的應用.隨著改革開放的不斷深入，第三產業迅速發展起來，需要大批創新性應用型人才.因此，對于統計學專業，培養創新型人才勢在必行.

二、統計學專業創新性人才培養面臨的主要問題

師資力量薄弱.隨著統計學升為一級學科，各高校相繼申辦統計學專業、應用統計學專業和經濟統計學專業，建設時間較短，但招生規模不斷加大，由于專業分得很細，需要開設的專業后繼課很多，這樣缺少專業課教師，因此，統計學專業的部分師資力量都是從其他專業轉型來的，大部分專業教師較為年輕，缺乏專業方面的社會實踐的具體經歷和體驗.

教學方法有待于更新.目前的教學方法利用網絡教學、實驗教學等方面還不夠規范.應積極進行教學方法改革，利用網絡教學、微課、慕課等現代化的教學手段，構建以課堂、實驗室、基地和社會實踐多元化的立體教育教學體系，在傳授知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力.

質量評價體系有待于完善.目前傳統的質量評價體系已比較完善，但現有的質量評價體系過于簡單，缺乏多元化.需要探索創新型人才培養的質量評價體系，確保培養過程和培養結果有效性.

三、統計學專業創新人才培養途徑

（一）構建“基地+競賽載體+興趣驅動”三位一體的創新實踐教學體系

建立了統計學大學生創新實踐教育基地，基地設立統計建模和數據分析兩個研究室.基地堅持日常訓練和集中訓練兩種方式對學生進行培訓，日常訓練指每周固定一次對學生進行培訓，集中訓練指寒暑假期間對學生進行10天左右的集中培訓.

以能力培養為主線，圍繞大數據統計分析、數學與統計等軟件的應用，依托基地，以興趣驅動為導向，以挑戰杯競賽、數學建模競賽、中國高校SAS數據分析大賽、泰迪杯競賽、統計建模競賽、數學競賽、大學生創新創業項目、校內外教師的科研項目、實際問題等為載體，注重個性化培養，構建從基礎理論知識到綜合創新，并針對學生成長不同時期的“分階段、分層次、模塊化”實踐教學體系，支撐學科基礎能力、專業能力、職業能力、科技創新能力等多方面能力的培養.開展“自主訓練與指導教師相結合”的全學程、分層次、遞進式、模塊化培養模式.深入落實“基地指導教師制”，發揮指導教師的引領作用，使學生的實踐內容與實驗教學、科研成果緊密結合，既培養了學生的創新精神、職業技能和科研能力，同時也提高了學生的團隊協作能力、交流溝通能力.

（二）構建校企合作協同培養的創新人才培養模式

進入21世紀以后，隨著大數據的爆炸式增長，社會各方面對高等院校在統計人才培養方面提出了更高的要求.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要全面提高高等教育質量，提高人才培養質量，而提高人才培養質量的關鍵是推進產學合作、協同育人，創立高校與科研院所、企業聯合培養人才的新機制.

以“厚學科專業基礎，重實踐能力，個性化培養”為原則，積極探索建立高等學校、企事業單位的協同培養的“3+1”模式.“3+1”模式是前3學年在校學習理論基礎知識，最后1學年到企業實踐.

（三）構建協同創新機制

加強管理制度.嚴格規范教學管理規章制度，建立聽課制度、教學督導制度、教學檢查制度、師生座談會制度、學生評教制度、實踐教學管理制度等；建立和完善院系兩級教學質量監控保障體系；完善細化和改革課程考核辦法；建立完善的教學檔案.

教學團隊.積極引進和聘請具有教學經驗和實踐經驗的高水平、高層次人才，不斷改善和優化教學團隊的結構；為教師創造各種學習、培訓的機會，提高專業實踐技能和綜合素質；倡導教師承擔企業的大數據相關項目攻關和技術服務.努力提高實驗隊伍的整體素質，增加對實驗教師專業技能培養的投入.延伸績效管理等措施，加強教學科研資源向創新基地傾斜整合，切實提高創新基地的示范帶動能力和效率.

課程建設.在課程體系結構設計上，注重對學生基本能力、職業技能和綜合素質的培養，加大實踐教學課程的比例.以真實的工作任務為載體設計教學過程和教學模塊，把課程學習內容聯系大數據技術行業實際工程項目，提出各種問題并形成主題任務，進行任務驅動式教學.充分利用我院校內實訓基地和校外產學合作實習基地，實施“教、學、做”一體化教學方式，學生參加系“虛擬企業”的實訓，運用學到的知識與技能完成相應的任務，將獲得相應的學分.