小學音樂課程中游戲教學設計探究

卓靜

【摘 要】小學音樂課教學過程中，離不開游戲教學環節。游戲教學不僅僅是傳統的唱歌、表演，它對于感受與欣賞、創造也起到重要作用。因此，恰當地開發、利用游戲環節，有助于培養學生感受美、表現美、創造美及鑒賞美的能力。

【關鍵詞】小學音樂課程；游戲教學；原則；意義

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）10-0203-01

一、“感受與欣賞”領域中的游戲設計

“感受與欣賞”是小學音樂重要的教學內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。音樂是聽覺藝術，審美能力的培養離不開感受與欣賞。它既包括了音樂表現要素、音樂情緒與情感，又包括了音樂體裁與形式、音樂風格與流派，都可以與游戲教學緊密結合一起。例如，教師設計節奏游戲，通過學生尋找自己姓名節奏，初步感受節奏的律動感。在此基礎上，逐漸加入其他熟悉的同學名字、以及動畫片人物名字或喜歡的動物名字等。通過這個名字節奏游戲可以讓學生學習四分音符、八分音符時值。

二、“表現”領域的游戲教學設計

“表現”領域主要包括四部分，即演唱、演奏、識譜以及綜合性藝術表演。這四部分都非常適合與游戲教學環節相結合。音樂游戲活動的安排可以與舞蹈、歌唱、演奏融為一體，既激發學生們的學習興趣，又完成了教學任務。

例如在二年級的《母雞咯咯叫》課堂教學中，同學們可以通過“老鷹抓小雞”的游戲，來模仿母雞、小雞的音調。當老鷹出現時，同學們開始演唱這首歌曲中母雞的音樂主題，嚇走老鷹。而當母雞出現時，同學們又轉換演唱歌曲中小雞的音樂主題，圍繞在媽媽身邊。在游戲活動中，同學們不僅能熟練地演唱這首歌曲，還能在特定的情景中，掌握好演唱的情緒與力度變化，以及聲音彈性等演唱技巧。

三、“創造”領域的游戲教學設計

2011版《義務教育音樂課程標準》中明確強調要鼓勵學生音樂創造。創造環節是小學音樂課堂中非常重要的，為同學們提供發揮想象力、創造力的空間。不同年齡階段的孩子們，在創造能力的培養方面側重點不同，如低年級的同學只要能夠在教師的引導下探索音響即可。而3-6年級的同學則要具備根據某一要素進行編創簡短小節的能力。如一年級的《聲音的強弱》是一節適合培養同學們音響探索能力的課程。在這節課上的創編環節中，教師可以為同學提供多樣的生活材料，引導學生在模仿聲音的游戲中了解節奏強弱、力度大小，以及各種不同的音色。

四、“音樂與相關文化”領域的游戲設計

音樂藝術是文化的重要組成部分，音樂學科也體現著人文學科的核心內涵。因此，音樂與人們的社會生活、與其他藝術以及綜合性學科都有著緊密的聯系。“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。”①小學音樂課程教學中應注重音樂及其相關文化的灌輸、學習。游戲教學設計中，同學們可以通過扮演游戲中的角色，體驗各種音樂文化中的民俗風情、舞蹈藝術、繪畫藝術等。在親身感受中學習音樂背后的文化內涵。此外，還可以通過繪畫等游戲形式，用色彩表現音樂風格、體會音樂的作用等。

五、結語

綜上所述，音樂是聽覺的藝術，它不具有具象性及語義性，能夠培養同學們的思維能力、欣賞能力，激發其創造力和想象力。游戲作為一種綜合形式，對于小學音樂課程教學一直都具有重要的作用，這不僅體現于表演環節，在感受與欣賞、創造、音樂與相關文化三個教學內容中，發揮著重要作用，更好地培養學生感受美、表現美、創造美、鑒賞美的能力，促進其身心健康、全面地發展。

注釋：

①余萌.小學音樂教學中游戲教學的設計與實踐研究[D].貴州師范大學，2015.

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