地方高校體育教育專業應用型人才培養模式初探

[摘要]當今社會發展迅速，對于人才的需求標準也隨之相應提高，為順應國家基礎教育課程改革的相關政策，適應社會發展的需求，地方高校迫切需要改進體育教育專業人才培養模式，提高人才培養質量。文章通過論述地方高校體育教育專業應用型人才培養的重要作用，分析目前各大高校人才培養方面存在的問題，并提出具體的改進措施，促進我國地方高校體育教學專業人才培養的發展。

[關鍵詞]地方高校；體育教育專業；應用型人才培養模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718151

隨著經濟的發展和社會的進步，人們對于健康問題越來越關注，體育專業作為促進人們健康的重要途徑，應該引起地方高校的重視，我國高等教育改革有了一定的成果，但我國高校體育教育專業人才培養模式仍存在一定局限性，地方高校要了解人才培養的重要性，探究完善高校人才培養模式的方法，通過不斷完善學校課程體系和教學模式等措施，提高高校體育專業人才培養的質量。

1人才培養模式概述

11人才培養模式定義

人才培養模式是學校為學生制定的專業的培養目標以及實現培養目標的方式，包括學生的綜合素質、知識水平和能力等方面，體育教育專業人才培養模式是指體育專業培養的學生所應該具備的素質、能力等，高校體育專業人才培養模式是實現學校對體育人才培養目標和規格的主要途徑。

12地方高校體育教育專業應用型人才培養模式的必然性

（1）是順應社會發展需求的必然趨勢。在經濟全球化、社會發展迅速的當今社會，國家的發展離不開應用型的人才，因此，培養應用型的專業型人才是社會發展的需求，是推動社會發展的重要力量。

（2）是國家高校基礎教育改革的要求。基礎教育改革強調學校的培養目標是：培養德智體美勞綜合素質全面發展的學生，教育所要達到的目的不僅僅是提高學生的成績、掌握必要的基礎知識，而是培養全面發展的學生，要注重學生個性和特長的發展，因此，地方高校專業應用型人才培養模式是順應國家高校基礎教育改革的要求。

（3）當前就業形勢的影響。我國高校畢業生就業難問題突出，分析其原因，不僅僅是因為大學畢業生數量增多，而是因為畢業生的能力欠缺，不能勝任工作，目前我國就業存在的一個突出問題是，各行業人才短缺與高校畢業生就業難問題形成對比，這就說明高校人才培養的方法存在問題，畢業生的專業能力和應用能力有待提高，學校要重點培養學生的專業應用能力，同時也要加強對高校學生綜合能力的培養，提高學生的就業率，緩解目前的就業形勢。

2目前高校體育教學專業人才培養現狀

（1）課程設置不合理問題仍舊存在。首先，課程設置單一問題在地方高校體育教育專業中普遍存在，以理論知識教學為主，缺乏理論與實踐的結合，理論基礎知識的學習確實是學生需要學習的重點知識，但是“實踐是檢驗真理的唯一標準”，教育的最終目的是讓學生掌握知識并能夠運用知識，高校過于重視理論知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的鍛煉；其次教學靈活度不夠，過于死板，學生作為受教育者存在其特殊性，學生是具有個體能動性的人，課程設置缺乏靈活性，限制了學生的發展。最后專業選修課選擇面狹窄，忽視了體育課程設置的多樣性和娛樂性，基礎課種類少，不利于學生興趣愛好的發展。

（2）師資隊伍素質不高。體育教育專業師資力量不強，是地方高校普遍存在的問題。受中國傳統教育觀念的影響，認為音樂、體育、美術等屬于藝術類，社會普遍存在一種錯誤觀念，認為只要學習不好的學生才會選擇藝術類專業，教師在選擇就業時，也會受這種觀念影響，導致高校體育教學缺乏師資力量，教師的專業素質和道德素養不高是高校體育教育專業急需解決的問題。教師素質不高，使得高校教學質量和教學內容的多樣性受到限制，缺乏對相關學科的知識交叉和滲透，體育教學失去了原本的意義以及趣味性。

（3）高校體育教育的培養目標定位不能與社會需求和新課標改革相適應。隨著社會的發展和教育改革的深入，高校基礎教育改革要求學校培養與社會發展需求相適應的人才，目前地方高校的培養目標脫離了社會發展需要，學校依舊滿足于培養理論知識優異的學生，忽視了學生其他綜合能力的培養，在競爭日益激烈的當今時代，只有知識與能力，素質與水平兼具的人，才能適應社會發展的需要，目前高校的培養目標具有滯后性，沒有跟隨時代的步伐與時俱進。

（4）教學模式單一，高校體育教育專業的學生普遍存在創新能力和綜合素質不達標的問題。傳統、單一的教師“一言堂”模式限制了學生創造力的發展，忽視了學生綜合能力和綜合素質的培養。

3地方體育教學專業應用型人才培養模式的具體措施

（1）深化課程體系改革。首先，課程設置要避免單一化、趨向多元化，改變傳統單一的課程設置，學校既要注重體育專業基礎理論教學的重要性，同時也要發揮體育專業的娛樂性，吸引學生的學習積極性，增加體育選修課的種類，豐富體育專業課的內容，突破傳統課程設置的弊端，實現體育專業課程的規范化和多元化；其次，增強課程設置的靈活性。課程的設置要結合高校體育專業學生的性格特點和年齡特點，靈活設置，增強課程吸引力，是提高地方高校體育專業應用型人才培養質量的重要影響因素。

（2）加強教師隊伍建設，提高學校師資力量。加強教師隊伍建設，需要國家、學校以及教師自身的共同努力。國家要改變社會上關于體育教師的偏見，宣揚正確的價值觀，在全社會樹立對高校體育教師、體育專業的尊重和重視，改變傳統錯誤觀念；學校要提高對入職體育教師的考察標準，并且鼓勵在職體育教師與時俱新、不斷學習，提高高校體育教師的待遇，吸引更多的體育教學人才；高校體育教師要不斷更新教學理念和教學模式，用最新知識成果武裝自己，提高自身專業水平和素質能力。

（3）順應課程改革，改變傳統教學方法，教學方法和教學模式朝多樣化方向發展。教學方法和教學模式對專業人才的培養發揮關鍵作用，教師的教學方法首先要跟隨時代的進步；其次要是學生多樂意接受的，傳統教學中“理論灌輸”以及“填鴨式”的教學方式是導致教學質量低下的影響因素之一，地方高校體育教學專業應用型人才的培養要注重教學方法和教學模式的改革，提高人才培養質量。

（4）高校體育教學專業人才培養目標的制定要與社會發展需求相適應。高校體育教學專業所培養的人才，最終是要促進社會的發展，因此高校要關注社會在人才需求方面的要求，根據社會發展的需求方向制定學校的培養目標，致力于促進社會的發展進步。

4結論

高校體育教育專業的人才培養模式直接影響學校的人才培養質量，對學生的綜合素質和知識能力等方面都有直接的影響，因此，地方高校要重視體育教育專業人才培養模式的改革，采取必要的措施從師資力量、課程模式以及培養目標和培養途徑方面完善自身的不足，順應國家高等教育改革的發展，為體育專業人才培養提出新方向和新模式，提高地方高校體育教育專業人才培養的質量，為社會發展培養人才。

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[作者簡介]羅君波（1982—），男，漢族，湖南永州人，研究生，講師。研究方向：體育教學與訓練、體育人文社會學。