淺談美術(shù)教學(xué)之美

俗話說，“愛美之心人皆有之。”

古人也說，“人之初，性本善。”

人們經(jīng)過不斷探索認(rèn)識(shí)到：真、善、美是人的天性，是人之常情；隨著年齡的增長(zhǎng)，很多人與生俱來的這種天性逐漸淡化了，甚至泯滅了。

美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行審美教育的主渠道，是催生真、善、美之花的肥沃土壤。如果文化課程的其他學(xué)科，可能受到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容羈絆，不能盡情地大張旗鼓的宣揚(yáng)真、善、美的話，那么美術(shù)課完全可以把真、善、美融入教學(xué)內(nèi)容，暢所欲言，與其他學(xué)科一起，精心打造心理健全、求真務(wù)實(shí)、崇尚科學(xué)、會(huì)創(chuàng)造美的現(xiàn)代人才。

美術(shù)的基礎(chǔ)教育特別重要，但并不完全是為了培養(yǎng)美術(shù)家，而是要讓每一個(gè)孩子都養(yǎng)成基本的美術(shù)修養(yǎng)，做一個(gè)具備審美能力的人。一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，應(yīng)該是一個(gè)追求美、崇尚美的社會(huì)，美成為了人們工作、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力和最終目標(biāo)。

美術(shù)對(duì)于豐富人的修養(yǎng)，開發(fā)人的智力，培養(yǎng)動(dòng)手能力都有很大幫助。從事任何職業(yè)的人都應(yīng)該有美術(shù)方面的修養(yǎng)，美術(shù)應(yīng)該是每個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，在一個(gè)人的社會(huì)生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。

國(guó)際主義抗日戰(zhàn)士白求恩，當(dāng)年自己設(shè)計(jì)制作了驢馱子，裝他的手術(shù)器材藥品等，把驢馱子拿下來，攤開就變成了一個(gè)手術(shù)臺(tái)。白求恩為什么有這個(gè)能力？因?yàn)樗邆涿佬g(shù)基本素養(yǎng)。

醫(yī)生要有美術(shù)修養(yǎng)，其他行業(yè)也是，例子不勝枚舉。

美術(shù)教學(xué)中的工藝、繪畫、欣賞等課型，它們無一不閃爍著美的光芒，等待著美術(shù)教師去體驗(yàn)、挖掘和設(shè)計(jì)。我覺得教師應(yīng)從以下三個(gè)方面努力：

一、課前應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”： 反復(fù)追問自己的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生間的交流質(zhì)疑，創(chuàng)造性地使用教材，在預(yù)案中盡可能把課堂因素考慮得周全些，預(yù)約出課堂的精彩。

二、每一堂課都以全新的姿態(tài)走進(jìn)課堂，把設(shè)計(jì)的預(yù)案融入課堂，敢于推陳出新，與學(xué)生、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師行為等有機(jī)融合，師生共同創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂。

三、積淀精華，剔除糟柏，課后認(rèn)真總結(jié)，記錄得失，思考今后教學(xué)中解決的辦法，撰寫教學(xué)隨筆，持之以恒，尋找教學(xué)成功的相同因素。

美術(shù)欣賞課不容易上，它既要有內(nèi)容，又要適合學(xué)生年齡段的特點(diǎn)。欣賞俄羅斯畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》。我比著動(dòng)作，指著范畫說，你們看，陽(yáng)光下，河上，一群纖夫拉著船。然后我分析每個(gè)人的表情，回頭再講當(dāng)時(shí)俄羅斯十月革命以前的歷史背景，很感人。再講，為什么你一看就受到感染，受到?jīng)_動(dòng)，從畫的顏色、構(gòu)圖，一步步引進(jìn)去，不知不覺地就理解了。平淡引入，情感動(dòng)人，舉一反三，讓學(xué)生開心、開眼、開悟。

工藝美術(shù)課型：交通工具一課，我啟發(fā)學(xué)生感悟：人類發(fā)展史上，早期人們的探索和夢(mèng)想：游弋于海洋、翱翔于太空之志，這種胸懷則可比遼闊海洋，可比無窮宇宙；這些志向鼓舞人們無止境地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，課堂導(dǎo)入就很好地把客觀、閃爍智慧美的光芒亮在了學(xué)生們眼前，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索，為學(xué)生打開了一扇通往創(chuàng)造美的大門。在不知不覺中去激起學(xué)生的求知欲望！讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是圖畫課，美術(shù)教師要注意引導(dǎo)，不能以繪畫課型代替一切課型，美術(shù)課就是圖畫課的現(xiàn)象有就要改變；在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)庸P描繪，也要?jiǎng)幽X構(gòu)思，更要?jiǎng)邮种谱鳌Ｆ渲性O(shè)計(jì)創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力相當(dāng)重要，它可以使人變得講程序，懂方法，通過制作還能培養(yǎng)人的很多品格。

課堂教學(xué)之所以能稱為藝術(shù)，是因?yàn)槠鋳W秘?zé)o窮，同一內(nèi)容同一教師，在不同班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，差別很大，因?yàn)閷W(xué)生不同了；即便學(xué)生相同，已學(xué)內(nèi)容應(yīng)推陳出新，學(xué)生才會(huì)溫故知新；教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，每天他們的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)心情都不一樣，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該隨之而有相應(yīng)變化，所以每一堂課教學(xué)都是不一樣的，這就符合藝術(shù)的特點(diǎn)之一：獨(dú)一無二性，這一特性讓教師必須每天不斷思考、研究，勇于實(shí)踐，才能使課堂教學(xué)逐漸美起來。

美的課堂教學(xué)令人向往，有人一生如癡如醉沉浸在研究實(shí)踐中，無厭無悔。人類科學(xué)知識(shí)的積淀，學(xué)生因時(shí)因人而異的實(shí)情，美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)應(yīng)用等等，能否水乳交融地結(jié)合在一起，使每堂課都迸發(fā)效益的火花，這是每一位有識(shí)之士都樂于反復(fù)嘗試、不斷鉆研的！

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科不同之處還有：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美，使自己變美，乃至使身邊的人或事變美，由此看來，美術(shù)教學(xué)是充滿了美的課堂，課堂里老師和學(xué)生構(gòu)成了一道美的風(fēng)景線！

導(dǎo)入美，如龍頭，使學(xué)生感覺有一種全新的強(qiáng)烈探知的欲望，投入學(xué)習(xí)是內(nèi)因使然，響應(yīng)自己強(qiáng)烈的愿望去學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)也就吸引了學(xué)生；

美的過程，或跌宕起伏，或留戀往返，或興高采烈，師生對(duì)話，學(xué)生興趣盎然，是豬肚，豐富充實(shí)。

結(jié)尾美，不似結(jié)尾，更似引領(lǐng)學(xué)生剛剛邁進(jìn)探索知識(shí)的大門，躍躍欲試，亟待無盡探索，學(xué)生意猶未盡，是畫龍點(diǎn)睛之筆，是鳳尾。

美術(shù)教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)，應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展、走向人生之路的舞臺(tái)。人們常說，人的一生，活到老，學(xué)到老，授人以魚，不如授人以漁，營(yíng)造美的美術(shù)教學(xué)，使它成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的支持者、鼓勵(lì)者和推動(dòng)者！

有的教師想想心動(dòng)，實(shí)際不動(dòng)，終其一生，到退休還是一個(gè)教書匠，無數(shù)事例證明，失敗者老是在想，成功者總是在做，美只青睞無畏的開拓者。

大美無言，美的至高境界，是不易攀登的，但正是因其困難，才更顯可貴，才更值得教師們窮畢生之精力，去追求、嘗試和實(shí)踐！

相信，通過日復(fù)一日的美術(shù)教學(xué)積累，教學(xué)相長(zhǎng)，教師日益成熟，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生口無謊言、口無臟語(yǔ)、禮貌謙和、敬老愛幼，進(jìn)而虛懷若谷，求學(xué)若渴，真正知美、愛美、變美。這一天的到來，也就意味著一個(gè)繁榮昌盛的國(guó)家走上了發(fā)展的快車道！

美術(shù)教學(xué)應(yīng)該有自己的理想，讓我們努力：揚(yáng)人性之真、善、美，使人生變美，使世界變美！

作者簡(jiǎn)介：余志剛（1973-），性別：男，籍貫：云南省玉溪市江川區(qū)人，民族：漢，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：美術(shù)。