小學學困生的特點與轉化策略

李金梅

學困生轉化問題一直是小學教育教學研究和實踐的熱點領域。在小學教育教學中，每個班級都會或多或少地存在學困生。學困生的存在給教育教學帶來了挑戰，同時也為教師展現教育教學能力創造了機會和舞臺。學困生不是天生的，是可以轉化的，關鍵在于教師怎樣進行引導和矯正。

一、學困生的特點

1.缺乏良好的學習習慣。學困生在課堂上往往注意力不集中，思想開小差，好動、多話、愛做小動作，是他們在課堂上的典型表現。對學習的態度是學好學壞無所謂，作業拖拉，準確率差。上課時隨便講話，有時還有意搗亂，影響他人。

2.學習意志力和自控力差。學生一般都表現的優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，當情感沖動時，不能控制自己；當學習中遇到困難時，缺乏自信，悲觀失望，甚至退縮，破罐破摔，甚至出現逃學等現象。

3.性格自卑怯懦。情緒不穩定。對學習、對他人嚴重焦慮，恐怖傾向、自責傾向、過敏傾向、孤獨傾向和沖動傾向等交織在一起。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處。

二、學困生的成因

1.學校教育發生偏差和過失。受傳統教育觀念和社會壓力的影響，學校教育始終擺脫不了應試教育的束縛，素質教育并未真正得到有效實施，應試教育觀念仍在一定程度上左右著教師的教育教學行為。有的教師心中只有優等生，對部分學生視而不見，做什么都看不順眼，或惡語相加，或聽之任之。久而久之，這部分學生學習興趣極度衰退，自律變差，把愛好和精力都投入到了與學習無關的其他方面，學困生便由此而生。

2.家庭教育的缺失。家庭教育在學生學習成長過程中起著極其重要的作用。長期以來，由于家長在這方面的教育意識不夠或采取極端的教育方式，導致學生厭學心理，最終發展成為學困生。一方面，一些家長望子成龍的愿望非常迫切，這種愿望往往轉化為對子女過分的溺愛，使學生從小就形成了諸多不良習慣，直接影響孩子的學習；另一方面，一些家長錯誤地認為教育是學校的事情，不主動與學校配合，孩子身上積累的隨著問題得不到及時解決，最終淪為學困生。

3.學生缺乏良好學習習慣。有些學習沒有兩成良好的學習習慣，課堂上聽課不認真聽講，課后不及時復習，學習方法不當，導致基礎知識掌握不牢固，隨著學習內容的不斷拓展和學習難度的不斷加深，學習原來越吃力。有些學生智力水平不差，但自身懶惰，沒有學習自覺性，缺乏明確的學習和理想，長時間得過且過，學習上不進則退，成績與其他學生越拉越大，漸漸成了學困生。

三、轉化學困生的策略

1.幫助學生明確目標。小學學困生年齡小，所處的環境狹窄，沒有過多的接觸外面精彩的世界，因而顯得視野淺薄，認識膚淺，對自己將來成為一個什么樣的人沒有足夠的認識。對待這部分學生，教師要對他們多進行理想、前途的教育，經常利用班會、小組活動、個別談話的機會給他們講道理。讓他們知道，一個人只有樹立了崇高的理想，有了明確的目標，才會有用之不盡的精神源泉，就會有自尊、自信、自強。

2.培養良好的學習習慣。老師要從思想上重視后進生的學習，在鼓勵學生樹立學習自信心的同時，多從學習方法進行輔導指導，幫助進款趕上來。首先，要幫助學困生養成良好的課前預習習慣，提前發現問題，在課堂上有針對性地解決；其次，教師要提高教學的藝術性，優化教學手段，活躍課堂教學氛圍，增強教學對學困生的新引力，激發學困生學習興趣，認真聽講、積極思維。恰當地為后進生設置問題，有意讓他們嘗到成功的“甜頭”，體驗到學習的快樂。再次，要指導后進生課后及時復習鞏固，按時完成作業。教師要耐心地對后進生進行輔導，幫助他們補習功課，循序漸進的補習學習上的短板。最后，要實行分層教學，在學習目標、學習難度、作業布置等方面，降低對學困生的要求，讓他們打好基礎，避免因教學難度造成學困生產生為難情緒、厭學傾向。

3.為學困生進步提供良好環境。老師應最大限度地理解、寬容、善待學困生，為學困生的進步提供良好的環境。要用愛的巨大力量，激發他們增強信心，提高自覺性，盡自己最大的力量努力上進，將偏離軌道的孩子吸引到正確的道路上來，使暫時掉隊的孩子跟上班級前進的步伐。要對學生的一言一行、一舉一動，包括身體的變化，都要細心觀察、了解，做到心中有數，堅持不懈，有針對性地引導學生進步。

4.千方百計放大學困生的“亮點”。學困生在多年的否定、批評、冷嘲熱諷中，早已忘卻了自己還有什么優點、長處，于是自卑、自棄，也有的因批評太多，產生了抗批評的能力，拼命地維護自己的短處。針對這種情況，作為老師可以讓他們找一找自己的長處，因為不管是誰都有一點長處的。針對學困生的一點兒長處，老師就要用多種方法去強化它，發展它，擴大它。對于學困生過去的歷史，只字不提，從“白紙”上開始描繪“絢麗的圖畫”。

5.要加強家校共育。家庭是教育的第一場所，父母是孩子最好的啟蒙老師。家長要樹立正確的教育觀念，既要關心孩子的生活和身體成長，也要關心孩子的學習，與老師共同努力，教育好孩子。教師、家長要多溝通交流，互相了解孩子在學校和家庭里的表現，共同制定轉化孩子的有效方案和措施，共同監督孩子落實，形成家校教育合力，共同促進學困生改正身上的缺點和不足，不斷進步，成為家長喜歡、老師愛護的好學生。