秉承“五心”教育，夯實中職班主任工作基石

黎冬梅

【摘 要】班主任是學校教育管理的直接實施者，也是學生成長成才的指引者。中職學生學習基礎薄弱，綜合素質偏低，自控能力差，自卑逆反心理強，使中職班主任的工作面臨著嚴峻的考驗和挑戰。如何提升中職班級教育管理水平，培養學生成為社會應用型人才？結合多年中職班主任工作，筆者認為，要做好中職班主任工作必須秉承“五心”，即：愛心、真心、耐心、細心、恒心。

【關鍵詞】秉承；五心教育；中職；班主任工作

當下經濟社會快速發展、中職教育改革不斷深化，對中職學校培養社會應用型人才和一線技能型勞動者提出了更高更新的要求。和普通高中相比較而言，中職學生學習底子薄弱，綜合素質不高，自卑逆反心理強，自控能力不強，大多數學生在行為習慣、意志品質和學習興趣等方面都存在一定程度的欠缺，極易因厭學而導致違反紀律甚至犯法，成為問題學生。中職學校學生基礎狀況與培養目標存在著較大的差距，使得學校的教育教學工作難度凸顯，班主任教育管理工作更是任重道遠、充滿挑戰。如何提升中職班級教育管理水平，培養學生成為社會應用型人才？以擔任多年中職班主任工作的經驗來說，本人認為，要做好中職班主任工作必須秉承“五心”，即：愛心、真心、耐心、細心、恒心。

一、做好中職班主任工作的前提在于愛心

蘇霍姆林斯基說：“如果你不愛學生，那么，你的教育從一開始就是失敗的。”。對于經歷中考失利、自卑逆反心理較強的中職學生來說，教師的關愛無疑是他們重燃學習信心的希望，是他們邁向社會的勇氣。做好中職班主任工作的前提在于愛心，它主要表現為對班主任工作的熱愛和對全體學生的熱愛。雖然中職班主任工作千頭萬緒，周而復始，在時間和精力上的投入是巨大的，但是只有班主任充分認識到工作的重要性及使命感，對自己的工作充滿熱愛，才會從心底里熱愛班主任工作，才會迸發工作的動力，才會以滿腔熱情投入到工作中。而對全班學生熱愛之心，簡單而言，就是把全體學生像自己的子女一樣對待，想學生之所想，急學生之所急，設身處地為學生著想，真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生，把愛灑向每一個學生的心田，真正成為學生的知心朋友，就能把班主任工作做好。同時，對學生的熱愛也要做到嚴與愛的有機結合，避免出現無原則的溺愛與遷就。

二、做好中職班主任工作的基礎在于真心

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任。”要做好班級管理工作，要做好學生思想教育工作，故然班主任的愛心不可或缺，但真心走進學生的內心世界，與學生真誠相待并建立起深厚的師生情誼，也是非常必要的。中職學生心理脆弱敏感，加之自卑逆反心理較強，特別需要老師的理解、接受和認可，班主任要把學生時刻放在心上，真誠地把愛和關心給予他們，使學生真切感受到班主任的關心、愛護，進而消除師生之間的鴻溝，獲得學生的信任，為班主任工作的順利開展奠定基礎。因此，作為班主任，平時接觸學生最多，要擯棄家長式管理思維和作風，深入了解學生的心理、愛好興趣、家庭背景等方面的情況，有的放矢地進行教育指導，與學生建立平等的朋友關系，主動融入到學生的學習生活中去，關注他們的言行舉止和點滴進步，分享他們的喜怒哀樂，主動參與他們的活動，與他們推心置腹談心，聽取他們對班級和班主任工作看法，把工作做到他們的心坎上，以真心換得他們的信任和支持。

三、做好中職班主任工作的關鍵在于耐心

學校德育工作的基本規律在于“反復抓，抓反復”。由于中職學生綜合素質不高，自控能力較差，行為容易反復無常，所以，要做好中職學生的思想教育工作不可能立竿見影、一蹴而就，班主任要以馬拉松式的耐心，反復不斷地進行思想教育工作。要把耐心貫穿班主任工作的始終。只有耐心才能切實履行中職學生的教育工作職責，才能確保班級教育管理工作扎實開展。班主任要從學生的個性、思想等實際出發，有針對性地、耐心地開展教育引導，從思想上、生活上關心他們，從心理上去呵護他們，為他們排憂解難、遮風擋雨，做到動之以情、曉之以理、導之以行；對學困生，班主任要堅持耐心開導，幫助尋找和分析“短板”及原因，提出建設性的意見，善于挖掘閃光點并提供發揮優勢的舞臺，適時表揚鼓勵，激勵其轉化；對自控能力差、易犯錯誤的學生，班主任要以平和的態度，耐心調查了解事情的前因后果，認真分析學生犯錯誤的原因，采取情感交融與嚴明紀律相結合的行之有效的方法予以教育和引導。總而言之，中職班主任工作一定要克服急躁情緒，有時欲速則不達，保持耐心既是對班主任修養的要求，也是做好班主任工作的關鍵。

四、做好中職班主任工作的保證在于細心

作為一個優秀的班主任，要求在班級教育管理工作中心思縝密，做事細心，考慮各種問題周全，高質量地做好每一項事情。“細節決定成敗”。處于成長期的中職學生因受到社會、家庭等各方面的影響，思想、行為、情緒波動變化較大，導致班級情況瞬息萬變，學生問題層出不窮，這就決定了中職班主任必須在對學生教育工作中切實做到處處留心、事事細心。在日常管理中，班主任要善于從細小變化看問題，細心觀察學生的言行舉止，了解掌握學生的學習、思想、情緒等方面的情況；多深入學生當中談心交流，主動參與學生的活動，通過交流互動，進而走進學生的內心世界；加強與家長的聯系溝通，及時掌握學生家庭情況和在家表現等；善于發現并表揚肯定學生的點滴進步；及時發現并教育糾正學生存在的問題。比如，某某同學是單親家庭或父母離異，性格暴躁，要多關心；某某同學有抽煙的壞習慣，要及時教育糾正；某某同學經常遲到，要及時督促；某某同學家庭困難，要給以幫助等等。

中職班主任肩負著培養社會應用型人才和一線高素質勞動者的光榮使命，任重道遠，必須要秉承“五心”，認真研究新時期教育科學理論和班主任工作規律，全力提升職業道德素養和班級教育管理能力，善于科學運用班級管理和學生工作的方法和藝術，全力營造健康、快樂、和諧的學習情境，促使每一個學生成人、成才，為建設中國特色社會主義強國提供人才支撐。

參考文獻：

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