論提高體育課堂教學有效性的思考

劉浩

隨著教學改革的不斷深入，體育課程教學的改革步伐也在不斷加快，這也促使了體育教師在教學中不斷追求教學有效性。但是從實際情況來看，不少體育教師對體育課堂教學的有效性存在著認識誤區，進而會導致課堂有效性大打折扣。本文通過對此問題進行針對性的分析研究，希望體育老師能夠在教學活動中以學生為本，從根本上體現課堂的有效教學，使得教學效果能夠實現最優。

一、確立體育課堂教學目標

要想實現體育課堂的有效性，首先我們應該確定教學目標有效性，這是實現體育課堂的有效性的前提和基礎。在制定體育教學目標的過程中，我們應該注意以下幾個問題：首先，通過體育課堂教學，學生的體質狀況是否得到改善；其次，學生的身心健康狀況是否好轉。所以在制定具體教學目標的時候，我們要充分體現課堂有效教學的價值取向。

體育課堂教學目標要能夠滿足學生的學習興趣，同時還須要滿足學生的體育學習需求。俗話說，興趣是最好的老師，對于學生來說，只有是自己真正喜歡的才會主動去學習，才能提高自身的學習效率。

教學目標應該是靈活的、開放的而不是靜止不變、封閉的。開放式的體育教學目標主要是指體育教學要能夠不斷地激發學生的學習潛能，在培養學生良好體育習慣的同時能夠帶給學生學習和身心的快樂，寓教于樂，在學中玩，在玩中學。

在確認體育教學目標的時候，要結合體育教師自身的教學特點并進行精確的定位，一旦定位不當就容易出現教學盲目的現象，所以說，確立體育課堂教學目標的有效性，主要是指體育課堂教學目標要遵循有效教學的價值取向，在實施時做到具體、明確、清晰。

二、一步提高體育課堂教學有效性的建議措施

（一）增強學生自主學習的能力，促進學生全面發展

學生作為體育教學中的主要客體，我們必須以學生為本，體育教師作為體育課堂的組織者，要充分考慮學生特點。學生在體育課堂中學習相應的體育知識，通過教師的傳授、自身的摸索，在獲得體育知識的同時，提升自身的運動能力，并且在潛移默化中影響學生的人生觀、世界觀，從而實現學生的全面發展。要想使學生能夠獲得充分的知識，必須積極鼓勵學生參與到體育教學活動中來，這也是我們的教學目標之一，就學生鍛煉意識的培養來看，傳統的以基本動作、技戰術傳授為目的的課堂教學會影響學生去感受運動的快樂，而在學生形成自主學習的過程中，最好的辦法就是讓學生能參與到運動中，在運動的過程中感受到快樂，只有這樣才能不斷地刺激學生、鼓勵學生積極參與體育活動，從根本上提高學生的運動積極性，從而提高教學水平和教學質量。

（二）遵循三維目標，引導學生個性化發展

所謂的三維目標就是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，在體育教學中要重視學生個體的自由，這就使得教學活動一定要以學生的個性為出發點，做到對學生個體差異的充分尊重，積極在課堂教學中營造自由平等友善的課堂氛圍，給學生提供展示自我的舞臺和空間，通過教學過程的開放性，讓學生在課堂中實現運動技能掌握、情感意識培養、個性發展等方面的成長，通過指引學生在運動過程找到自身的閃光點，不斷提高課堂教學的有效性。積極創設良好的課堂氛圍，最大限度地喚起學生學習的熱情。

（三）將教學與生活緊密相連，讓學生能夠進行情感體驗

體育課堂教學目標要遵循有效教學的價值取向，在實施時做到具體、明確、清晰。在新課標的要求之下，體育課堂教學要積極的與實際生活相聯系，讓學生從內心深處能夠產生認同感，從而激發學生自主參與體育鍛煉活動中來，并通過自身運動和學習獲得屬于自己的情感體驗，但是從目前的教學實際來看，大部分的體育教學過于強調體育知識和體育技能的傳授，使得教學內容過于枯燥，不能夠充分吸引學生的注意，提起學生的學習興趣，從而使得學生游離于課堂教學體系之外。

在體育課堂教學中，體育老師要有一雙善于發現美的眼睛，善于挖掘生活題材，把體育教學與學生的生活實際相聯系，讓學生時候覺得體育并不僅僅存在于課堂之上，而且還存在于生活之中，積極引導學生利用課閑時間，多開展體育活動，實現生活與體育的融合。通過精練幽默的教學語言可以實現情景教學，換句話來說，教師的語言水平將直接決定了學生的課堂學習效率。作為一名合格的體育老師不能放松自己對語言的要求，否則，體育課堂的教學將很容易就陷入到枯燥的泥沼，難以自拔。幽默風趣的語言可以很快的抓住學生的注意力，讓學生在輕松的氛圍中，體會到體育之美，師生之間也可以在愉快的環境下進行自由的交流和溝通，從而提高課堂的教學效率。例如 ：在教學跳馬練習中騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩如泰山”等語言來激發學生對動作質量的追求，效果就非常好。

（四）靈活的教法是提高體育課堂教學有效性的關鍵

因材施教，因地制宜。體育課堂教學方法豐富多樣，這些方法各有春秋，并沒有什么優劣之分，只要是堅持以學生為本，從學生實際出發，能夠使得學生得到全面的發展，就是好的教學方法。同時，教學方法也不是一層不變，也是要隨著教學條件以及教學對象的變化而變化，所以說，即使是同一內容的教學，所采用的教學方法也應該有所差別和變化，體育老師也要針對性地調整教學手段和教學方法。給學生帶來新鮮感，使學生能夠真正進入到學習狀態。充分調動學生的積極性，讓學生能夠在學習中感到快樂、充實。只有這樣才能真正提高學生的學習效率，達到理想的課堂教學效果。

在實際的教學中，體育教學方法很多，但是我們要根據學生的實際進行針對性的選擇，在這個過程中教師要將自身的教學任務和學生的實際情況相結合，科學選擇教學方法，當時前提就是教師能夠準確無誤地分析出學生的特點，在教學中要立足于“教學之本”，而使所采用的方法發揮出最大的效益。從根本上來說，只有那些真正關注學生、關心學生的教師才能找到有效的教學方法，實現教學效果質的飛躍。

三、結語

作為體育課堂教學目標有效性的依據，學生的身心發展特點及體質變化是需要我們在體育教學中進行考慮的因素，遵循三維目標，積極引導學生個性化發展；在教學過程中要提供充足的發揮空間，積極鼓勵學生參與到教學活動中來，增強學生的自學能力以及創新能力，只有這樣才能從根本上提升體育教學有效性，達到提高體育教學質量的目的。