高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力性別差異比較研究

朱彪

【摘要】本文在前人理論研究的基礎(chǔ)上，采用問卷調(diào)查、課堂觀察、個(gè)案分析和學(xué)生試卷分析等方法，對(duì)高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異進(jìn)行研究，分別從小學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略、學(xué)科學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心、數(shù)學(xué)遷移能力及成就歸因傾向等方面進(jìn)行分析和整理，得出高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力性別差異的具體表現(xiàn).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)能力；性別差異；比較研究

【基金項(xiàng)目】

曲靖師范學(xué)院校級(jí)青年課題（課題號(hào)：2015QN013）；曲靖師范學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課程《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》階段性研究成果.

目前，許多學(xué)者表明男女生數(shù)學(xué)能力是存在差異的，特別是初高中或大學(xué)生群體中，數(shù)學(xué)能力的性別差異尤為明顯，但很少明確或系統(tǒng)地提出小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力存在性別差異.因此，本文將主要研究高年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異，調(diào)查研究小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的性別差異的具體表現(xiàn)，縮小男生和女生數(shù)學(xué)能力的差距.

一、學(xué)習(xí)方式上的差異

在學(xué)習(xí)過程中，女生心思細(xì)膩、認(rèn)真，但是更多的是模仿，條理性比較強(qiáng)，偏重形象思維，相對(duì)于女生來說，男生就顯得粗枝大葉、豪放不拘.在課堂上，男生的注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，時(shí)常處在邊玩邊學(xué)的狀態(tài).在課外作業(yè)中，男生也是以自我為中心，總是想到什么就寫什么，沒有條理性；遇到問題時(shí)，男生往往沒有立刻加入討論組，大多數(shù)男生首先都進(jìn)行獨(dú)立思考，比較喜歡合情推理.

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

Entwistles ASI調(diào)查顯示男女生在害怕失敗上呈現(xiàn)差異，認(rèn)為在學(xué)習(xí)成敗上，女生的焦慮比男性更大，并且認(rèn)為女生感興趣的是以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)，而男生則對(duì)提供合格的課程感興趣.事實(shí)證明，小學(xué)高年級(jí)的女生比男生更在乎每一場(chǎng)考試，很多女學(xué)生希望教師帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)，并且把所有可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，希望教師給出考試的范圍；而男生絲毫不擔(dān)心他們要考試這件事情，他們希望教師放手不管，讓他們自由復(fù)習(xí)，可見，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，女生害怕失敗的焦慮要比男生大很多.

三、小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的性別差異

針對(duì)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的性別差異，男女生面對(duì)困難的態(tài)度的調(diào)查表明：有61.3%的人在遇到困難時(shí)表示會(huì)馬上請(qǐng)求支援；有29%的男生選擇先放一放，然后慢慢弄懂；有63.7%的女生會(huì)立即請(qǐng)教父母、教師或同學(xué)；有182%的女生會(huì)先放一放，然后慢慢弄懂.由此，可以看出男生的獨(dú)立性略強(qiáng)于女生.

表1 男女生解決問題的信心調(diào)查

覺得自己有能力解決困難有沒有不一定

男 生2206

女 生17016

根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，總體上，男生的自信心高于女生，而女生都認(rèn)為自己有能力解決困難，但不確定自己能解決，女生總的來說就是對(duì)自己不夠自信.

男生和女生的歸因傾向確實(shí)存在差異.把題目太難、作業(yè)時(shí)間太短和完成任務(wù)了事歸為外在因素；把不會(huì)審題、粗心，沒有認(rèn)真審題和基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好歸為內(nèi)在因素，男生一般把自己失敗的原因歸因于外在因素，一般不會(huì)質(zhì)疑自己的能力；而女生卻常常把失敗的原因歸因于自身，從而也會(huì)質(zhì)疑自己的能力，也可以說，男生的自信心遠(yuǎn)比女生要好.

表2 男女生定向思維調(diào)查

直接計(jì)算根據(jù)前面的規(guī)律寫出得數(shù)會(huì)去找規(guī)律，但還要再計(jì)算一次

男生21214

女生2823

對(duì)于這樣的題目，有42.9%的男生會(huì)根據(jù)前面的規(guī)律直接寫出得數(shù)，而有24.2%的女生會(huì)直接根據(jù)規(guī)律寫出得數(shù)，這可以說明，在小學(xué)階段，男女生都存在定式思維.會(huì)先找規(guī)律，但還會(huì)再計(jì)算一次的男生為50.0%，女生為697%，這可以說明女生的心思較男生來說更縝密、更細(xì)膩、更善于穩(wěn)中求勝；而男生卻不大關(guān)注細(xì)節(jié)部分、急于求勝.

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的性別差異

學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)查：六年級(jí)（1）班，在所有男生中，有375%的男生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)；在所有女生中，有45.5%的女生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí).總的來說，女生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高于男生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.從男女生力求弄懂新知識(shí)所占的比例和女生借助參考書預(yù)習(xí)所占的比例也可以知道，男生更擅長(zhǎng)鉆研和獨(dú)立思考，女生的依賴性較男生更強(qiáng).

知識(shí)本領(lǐng)來源調(diào)查：經(jīng)過研究比較，男生經(jīng)常閱讀課外書的比例略高于女生，就是說男生和女生相比更善于探索除教材以外的知識(shí).

學(xué)習(xí)情況調(diào)查：統(tǒng)計(jì)比較，女生比較善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，并明確今后的努力方向；女生在學(xué)習(xí)方面更有自己的一套方法.這應(yīng)該與小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律有關(guān)，小學(xué)階段，女生的心理發(fā)展比男生快，所以小學(xué)階段的女生比男生更懂事，更懂得學(xué)習(xí)對(duì)自己來說意味著什么.

五、小學(xué)生計(jì)算能力的性別差異

興趣調(diào)查：女生對(duì)計(jì)算題感興趣的比例高于男生，這應(yīng)該與女生心思細(xì)膩，做事認(rèn)真細(xì)心有關(guān).計(jì)算出錯(cuò)原因調(diào)查：男生粗心的概率為38.7%，女生為58.8%，由于公式或法則記不住導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，男生為19.4%，女生為118%.可知，男生對(duì)公式或法則的記憶不如女生，并且，男生計(jì)算出錯(cuò)的原因更多.

計(jì)算習(xí)慣調(diào)查：絕大多數(shù)的小學(xué)生都有計(jì)算時(shí)審題的好習(xí)慣，想清楚計(jì)算順序和方法再計(jì)算的男生為38.7%，女生為55.9%，小學(xué)階段女生的計(jì)算習(xí)慣比男生好.對(duì)計(jì)算能力的調(diào)查研究中，經(jīng)過分析研究表明，高年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力是存在差異的.總體上來說，男生的計(jì)算能力高于女生.

【參考文獻(xiàn)】

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