對初中美術教學的認識和思考

李輝

美術是一門學科，是培養學生從繪畫到制作本領的學科，是實現美術教學的重要途徑；而其也不僅僅是一門學科，更是開拓學生事業，提升其審美意識并培養各項綜合素質的學科。初中美術課程作為初中基礎教育的一部分，對于培養學生的各項能力有著非常重要的作用。

一、美術教學對于學生的重要作用

可以說從小學開始很多學生就會表現出對于美術課程的興趣，進入中學以后，正是他們對于這門課有更深層認識的階段，而中學美術課程可以激發學生的觀賞興趣，提高學生藝術方面的素質和造詣。

1.美術課程的特殊美感，激發學生對美的認識

每個學生對美的認識都各不相同，但是對美的追求都是一樣的，大家都喜歡美的事物。在學習美術的過程中，老師教給學生不僅僅是畫畫的技巧，更多的應該是對美術的認識和欣賞能力。

2.通過美術課程的學習，了解中國美術發展史

中國美術的發展也是博大精深的，中國的水墨畫更是世界聞名，北宋時期張擇端的《清明上河圖》，五代時期徐熙的《汀花野竹》，而在民國時期更是有徐悲鴻、林風眠等畫家，代表了中國美術的發展鼎盛時期。而現在美術更是被應用到各種建筑的建設中，無不充滿美感，所以在學習繪畫的過程中，學生會了解中國美術的淵源，選擇自己最喜歡的美術派系，來進行繪畫的創作

二、如何培養學生學習美術的興趣

美術通常是學生比較喜歡的科目，學生往往都喜歡上美術課，如此看來學生對美術課興趣濃厚。實則不然，很多學生不是對美術本身感興趣，而是喜歡美術課堂的相對寬松的氛圍，而這不是真正的學習美術的興趣。所以，教師要注意激發學生學習美術的興趣，使學生真正喜歡美術，能夠積極主動地去學習美術，從而真正提高初中美術教學質量。

1.建立良好的師生關系

《學記》：“親其師，信其道。”一般而言，學生往往會因為喜歡某位教師就會喜歡這門學科。因此，教師要關愛學生，尊重學生，善于發現學生的優點，多贊賞、鼓勵學生，培養學生的自信心，用親切的眼神、和藹的態度與學生交流，縮短師生間的心靈距離，從而增進師生情感，使師生關系更加融洽、和諧。這樣，學生就會喜歡教師，并對這門課產生濃厚的學習興趣。

2.教師要轉變教學觀念，注重培養學生的審美意識，從而使學生真正產生學習美術的興趣

教師要明確美術教學并不是要把學生培養成畫家、美術家。學生只有產生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術學習感興趣，漸漸學會發現美、創造美。因此，教師要在教學過程中注重陶冶學生的情操，培養學生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標準來要求學生，而是要看學生的作品是否真實反映了學生的內心世界，是否新穎獨特，要多表揚學生，逐漸培養學生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養學生的審美知識和美術學習興趣，達到美育的目的。

3.用積極評價鼓勵學生

教師在美術教學中要多肯定、鼓勵學生，使他們體驗到成功的喜悅，感受到學習美術的樂趣，增強自信心，從而激發他們學習美術的興趣。“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，教師應該及時鼓勵學生、幫助他們，只要學生有進步，就要肯定。不僅在課堂上要鼓勵學生，在學生作業的批語上也要注意使用鼓勵性的話語，使學生樹立學好美術的信心，從而激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能。

4.靈活運用多種教學方法和手段

傳統的美術教學只注重傳授知識，采取教師講、學生聽的教學方式，忽視了培養學生的審美能力和文化藝術修養，致使學生思維僵化，興趣不高，限制了學生思維能力、審美能力和創新能力的提高。所以，教師要改進教學方法，靈活運用多種教學方法和手段。比如，根據具體教學內容，教師可以組織學生實地觀察，讓學生自己搜集相關資料，自己總結，自己創造。這樣，能將美術教學和生活實際聯系起來，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創造力。此外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學，培養學生興趣。特別是在美術欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學生欣賞美術作品，通過聲音、圖像、音樂調動學生的各種感官，來激發學生的學習興趣；通過豐富的素材、資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學生增加感性認識，培養學生的審美情趣和審美能力，使學生在藝術熏陶中提高創造能力。

三、配合有效的技法指導

在美術教學過程中，教師要適時、適當地指導學生。教師對學生進行美術技法指導要遵循以下原則。第一，適時指導。教師要選擇恰當的時機對學生進行指導，“不憤不啟，不悱不發”，教師要在學生“憤”“悱”的時候進行指導，啟發學生。第二，適度指導。教師在進行美術技法指導時，技法的難度要適中。這就要求教師在備課時全面了解學生的已有的美術知識和技能，根據學生的學習情況，選擇難度適中的技法進行指導。第三，適當指導。技法指導不能面面俱到，也不能占用學生自主學習的時間而喧賓奪主。如果教師指導得過多、過細，會局限學生的思維，不能突出學生的主體地位，難以充分發揮學生的創造潛能。第四，靈活指導。在美術教學中，教師不一定非要讓學生刻意求新，也可以指導學生對一些作品進行改創，如將暖色改為冷色，將點改成線，將線改成面等。這樣，學生就有章可循，同樣可以培養學生的想象力和藝術創造能力。第五，指導要突出學生的主體地位。在美術教學中，教師要注意改變學生的學習方式，對學生進行技法指導的時候要注意充分發揮學生的能動性，指導學生通過自己觀察、動手獲得感性認識、學會技法。例如，教學生畫蘋果時，教師可以拿一筐蘋果，讓學生自己觀察，摸一摸，然后指導學生作畫。這樣能夠調動學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和創新能力。只有這樣，才能使學生情趣盎然地主動觀察、作畫，在教師的指導下學會技法，為以后的學習打好基礎。

美術教師的教學任務之一就是想盡一切辦法激發學生的學習興趣，然后在此基礎上傳授美術知識，培養學生的美術觀察能力、想象能力、審美能力、表現能力、創作能力。我們必須在實際的工作中積極探索更多有效的教學策略，最大限度地提升學生的學習興趣。只有這樣，才能讓我們的美術課堂充滿朝氣和活力，收獲成功和喜悅。