試析小學數學教學中預設與生成的“和諧相處”

許海霞

【摘要】在現代小學教學過程中，預設與生成應當是相輔相成、和諧共生的.小學數學是一項教育難點，所以小學教師應當合理利用預設和生成打造靈動的數學課堂，促進課堂的和諧統一.本文對小學教育現狀進行分析，首先，提出兩者和諧統一的意義，并提出合理利用預設和生成形成和諧統一的教學模式的策略，旨在為現代小學數學教育提供參考和幫助.

【關鍵詞】小學數學教學；預設與生成

一、問題的提出

近年來，隨著新課程改革的不斷深化，許多新興的教育理念如雨后春筍出現，不斷對我們傳統的教育理念和教育模式造成沖擊.“預設”“生成”等新名詞頻繁出現在教學教育中.所謂預設，就是指教師在開展教學活動或教學課程前，對教學內容進行事先設計，預設的意義在于能夠幫助教師對課堂進行管理，從而完成教育目標.而生成則是指教師在進行教學任務時，學生或課堂出現的各種情況，產生的各種教學氛圍.如果只在意預設，不注重生成的話，教師就只能跟隨著教案一味地教，無法注重學生對課程的理解度.課堂應當將學生對課堂的感受放在首位，即使在課前將預設工作做得十分完美，但是過分追求靜態的預設而忽略了學生動態的生成就會導致在課堂教育中出現“卡殼”的現象.由此可見，在教學中應當將預設和生成合理運用，才能在教學課堂上形成良好的教學氛圍，從而完成教學目標.

二、追求預設與生成的意義

（一）建立和諧的教學課堂

在課堂教學中如果能合理利用預設和生成，就能夠實現在教學中的環境多變模式，使學生隨著教學環境不斷變化適應，培養學生的應變能力.教師應當掌握好學生在課堂上可能出現的意外反應，進而建立開放并具有活力的課堂模型，并針對學生的實際反應對教學預案進行修改和調整，從而滿足學生的學習需求.在這樣的課堂模式中，可以加強師生的溝通，一方面，可以使教師從預設的束縛中解脫出來；另一方面，還可以使學生對知識進行自我認識，培養學生的自主學習能力.這種教學方式可以使學生的個性化的思想在教學中得到發散，在交流中劇烈碰撞，在探究學習中獲得快樂，使學生能夠對數學產生興趣，從而提高學習效率.

（二）培養探索精神和創新精神

根據兒童心理學研究，小學時期是兒童心理發展的敏感時期，也是培養兒童創造力、想象力的關鍵時期.而數學又是一門邏輯思維較強的學科，所以，在小學數學教學中，借此培養學生的創造力和想象力也是數學教學的重要任務.在這個時期，學生對自身喜愛的事物呈現出高度的敏感性和積極性，從而愿意對其進行學習，而過了這段時期之后，這種主動學習的積極性就會逐漸消失.所以在預設生成的動態數學課堂中，應當注重學生的課堂地位，并在教學過程中對課堂氛圍的變化予以重視，將學生由原來的單純聽講模式轉變為自我思考、主動參與、積極探索的主體地位.而通過對預設生成進行合理利用，可以將教師傳統的講解說明式教學改為引導生成探索式.通過在教學中對學生設置問題，引導學生運用自身的知識能力對問題進行解決.在完成教學目標的同時，還能夠促進學生的探究能力和創新能力的發展.

三、預設生成和諧統一的策略

（一）研究教材

在教學開展之前，教師如果想在課堂中利用預設的方式對課堂進行掌握，就應當保證自身對教材內容有極高的熟悉度，并對教學目標有清晰的認識，才能在教學中面對課堂意外從容不迫.教材是提供課堂教學內容和教學活動的基本線索，所以，為了實現教學目標，教師應當更加深入地對教材進行理解，發掘教學內容的內涵意義，才能針對教材進行合理預設，從而在課堂上保證合理生成.

（二）了解學生

在教學實踐中我們不難發現，想要通過對學生進行行為預測而達到預設的目的，就需要對學生有充分了解.了解學生不僅僅體現在對學生的學習成績、學習方式加以認識，還要包括學生的學習習慣、性格特點、家庭環境等內容，這也是在開展課堂教育前科學預設的一項重要前提.心理學家在研究中指出，教師在進行教學前備課時，需要關注的點非常多.不僅要對教材中新知識與原有知識的聯系進行研究，還需要針對每名學生在學習中所存在的問題和知識水平對教材進行一定的修改和重排，并對學生在學習中可能遇到的問題予以重視，才能保證學生在課堂中能夠跟隨教師的教學思路進行學習.

（三）彈性預設

在中國畫的領域中，有一個專業術語叫“留白”，意思是說在作畫時不能對每個角度都進行完全填充，需要對畫面留出一定的空白區域，這樣做的好處是，一方面，可以留給觀眾一些想象的空間，另一方面，還可以在出錯時留有修改的余地.教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“有經驗的教師在教學中，往往要做的只是微微打開一個通往一望無際科學世界的窗口，剩下的等待學生自己去做.”這也就是教學領域的“留白”.

四、總結

預設是生成的基礎，而生成是預設的升華，不在課前進行精心的預設，就無法在課堂中對生成進行合理利用，那就會形成僵化的課堂，課堂缺乏生命活力.在今后的數學教學中，需要巧妙地對預設和生成的關系進行處理，從而形成完美的預設和生成的和諧，使數學課堂上充滿激情，不斷涌現出智慧的火花，提升課堂教育水平.