試論高等教育管理中的人本主義理念

葉飛+葛玉麟

【摘 要】現階段，素質教育改革日益深入，在此背景下，對我國高等教育也提出了新的要求，要求其管理理念要進行更新與轉變，從而適應現代化的管理要求。人本主義理念在西方教育管理中有著較為廣泛的運用，將其運用到高等教育管理中有著積極的意義，同時根據目前我國高等教育管理中人本主義理念運用的現狀，提出了運用的一系列措施。

【關鍵詞】高等教育；管理；人本主義

一、高等教育管理中運用人本主義理念的重要性

現階段，我國社會經濟得到了快速的發展，隨著人們生活的提高，對于高等教育的關注度逐漸提升，從而促進了高等教育的發展。在高等教育管理過程中，要積極運用了先進的管理理念與管理方法，但傳統的管理體制制約著人本主義理念的運用，因此，要對我國高等教育的管理進行改革與調整，從而使其管理理念得到更新、管理方法得到豐富。在此基礎上，高等教育管理運用人本主義理念有著積極的影響，主要是由于人本主義能夠指導教育管理工作的有序與高效開展。

二、高等教育管理中人本主義理念運用的現狀

（一）在管理理念方面

現階段，高等教育的管理理念具有片面性，未能對教育的特點、規律等進行全面的考量；在實際管理過程中，其管理具有較強的統一性與集中性，未能考慮學生的個體發展，同時管理人員缺乏積極性與主動性；高等教育的管理過于寬松，使學生對于社會與經濟缺乏適應能力，在此基礎上，學生的心理與生理等方面均未能得到全方位的發展，因此，制約著我國高等教育的有序、正常發展。

（二）在管理模式方面

部分高等教育的管理人員在開展教學管理工作的時候，其采用的管理模式過于單一與僵硬，在此基礎上，教學目標難以實現。據調查，我國高等院校采用的管理模式為行政管理，行政權力占有主導地位，管理決策主要是根據行政職能進行選擇，在此模式下，建立了高校的管理系統與管理機構，并且實施了相應的管理規章制度等。當前的管理模式其主要特征為垂直等級性，管理具有明顯的權威性與指令性，上級負責指令的公布，下級負責指令的執行。此時，高等教育的管理模式不具備人文特征。

（三）在管理機制方面

一方面，不協調的管理機制內部結構。我國教育改革的步伐仍在持續，其改革的方向由宏觀轉向微觀，雖然教育管理機制在調整，但在管理方法方面為進行改變，傳統的、落后的管理方法制約著管理機制的落實。另一方面，不科學的管理機制改革。高等院校管理機制的改革缺乏客觀性與實效性，未能與管理活動、理念與體制等進行結合，在此基礎上，高等教育管理機制的改革制約著人本主義的運用，阻礙著教育事業的發展。

（四）在管理活動方面

教育管理活動的目的是為了實現學生全方位的發展，使其人文性有所增強，因此，國家與高校要對管理活動給予大力的支持，并且二者要積極配合，國家要對管理活動的開展提供豐富的教育資源，而高校要積極利用教育資源，從而保證管理活動的有序、高效開展。

三、高等教育管理中人本主義理念運用的措施

（一）明確高等教育的本質

自我國高等院校成立以來，人們對其認識有所不同，對于高等教育的本質也未能形成統一的認識，但該本質對于高等教育的管理有著直接的影響，它直接決定著高等院校對于人才的培養，同時也影響著高等教育管理體制的建設。高等教學管理對于人本主義的關注程度有所不同，進而高校的管理模式也將存在差異。

高等院校是社會組織中的一種，其管理具有復雜性，如果采用行政理念進行管理，其管理制度則會呈現出科層制模式，進而高校管理的主體則為行政人員，此時行政權力具有一定的作用。在此情況下，人本主義理念則會被忽視，因此，高等教育管理的制度建設，要采用人本主義理念，在此基礎上，完善教育管理機制，使其更加科學與高效，并且對高等教育的本質進行重新的認識，使其更加明確，這樣在制度建設過程中才能夠發揮人本主義理念的作用，進而使其制度趨于完善。

（二）重視以人為本的“人”

在高等教育管理工作開展之際，對于此項工作具有不同的觀點，第一種，要堅持以學生為本，對學生的重要性進行全面的認識，對“人”進行強調，此時在高等教育管理中，學生具有主體性；第二種，要堅持以學生與教師為本，此時在高等教育管理中，學生與教師均具有主體性。

（三）保證管理理念的人性化

高等教育要保證其管理理念具有人性化的特征，人性化的管理，主要是指通過管理，調動學生學習的主動性與積極性，激發學生的潛能等。教育管理主要是為了促進學生的全方位發展，進而實現每個人的價值。人的價值的實現也是人本性展現的過程，因此，為了人的價值被激活后，人通過主觀能動性的發揮，將利于管理體制功能的發揮，從而管理的目標將得以實現，管理的效果將更加顯著。

高等教育管理要對人的主體性進行充分的認知與全面的肯定，并尊重人的地位、價值與權利，在此基礎上，高等教育的管理目標要致力于促進人的全方位發展。管理的具體措施有不同的激勵機制，分別為獎罰、情感與成就等激勵機制，通過不同的形式，在滿足人的生理與心理需求的基礎上，其主動性與積極性將被調動，從而提供人的創造性將得到最大限度的發揮。

（四）處理管理中的人際關系

管理中涉及著眾多的關系，其中人際關系在管理中最為重要，在人本主義理念中，對于管理關系有著明確的定義，它是指管理人員和被管理人員的關系，二者具有緊密的聯系，不僅相互作用，而且相互影響，同時特別強調了二者的相互性。

在實際管理過程中，管理人員與被管理人員均為主體，主要是指二者為實踐活動的主體，因此，要對二者的影響與作用進行全面的認識，從而保證二者享有平等的權利，并且進行和諧的溝通與交流。在管理之際要對行政手段進行合理的運用，雖然行政指令由管理人員發出，由被管理人員實現，但指令的實現，需要被管理人員進行創造，因此，要求管理人員對人進行深入的了解，明確人的主體性，從而才能夠保證創造性勞動的實現。

四、總結

綜上所述，在21世紀，我國高等教育有著較快的發展速度，但高等教育管理的現狀不容樂觀，因此，要對其管理制度進行改革，對其管理理念進行轉變，將人本主義理念進行運用，堅持以人為本的原則，在此基礎上，高等教育管理才能更加科學與高效，進而其培養的學生才能夠具有創新精神、探索意識與責任心、使命感等，才能夠符合社會發展的需求。

參考文獻：

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