“線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

石志華

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo).

【關(guān)鍵詞】線(xiàn)段；直線(xiàn)；射線(xiàn)；數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng).”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了“線(xiàn)段、直線(xiàn)、射線(xiàn)”這一課，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容.根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)

借助生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別.會(huì)用字母正確地表示線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn).

（二）能力目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)腦思考，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括的能力.

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系；理解線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)的含義及特征；體會(huì)線(xiàn)段、直線(xiàn)和射線(xiàn)三者之間的關(guān)系.

二、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.有效的教學(xué)活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.以探究教學(xué)法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展探索性的教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探究、思考、討論、發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng).不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的熱情，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn).根據(jù)新課程理念，我設(shè)計(jì)了有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué).

課件出示國(guó)慶節(jié)拍到的圖片，給學(xué)生欣賞，尋找線(xiàn)條談感受.讓學(xué)生感受到是這些線(xiàn)把我們的生活裝扮得如此五彩繽紛，今天就讓我們一起走近線(xiàn)的世界，去認(rèn)識(shí)這些神奇的線(xiàn).黑板上寫(xiě)上“線(xiàn)的認(rèn)識(shí)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中有關(guān)線(xiàn)條的美麗圖片，激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在展示辯論中加深對(duì)直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的認(rèn)識(shí).大家一起尋找生活中的直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn).

1.學(xué)生以小組為單位，填寫(xiě)表格.

特征

名稱(chēng)1圖示1端點(diǎn)個(gè)數(shù)1延伸情況1可否度量直線(xiàn)1101兩端可延伸1不可以線(xiàn)段1121兩端不可延伸1可以射線(xiàn)1111一端可延伸1不可以2.直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)它們之間是什么關(guān)系？讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)三種線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、概括的能力.

三、在練習(xí)中提升認(rèn)識(shí)

1.出示課件：判斷哪些是線(xiàn)段？哪些是射線(xiàn)？哪些是直線(xiàn)？（讓學(xué)生說(shuō)明理由）

2.選一選.

（1）一條（）長(zhǎng)5分米.

A.直線(xiàn)B.射線(xiàn)C.線(xiàn)段

（2）直線(xiàn)和射線(xiàn)相比較（）.

A.一樣長(zhǎng)B.射線(xiàn)長(zhǎng)

C.直線(xiàn)長(zhǎng)D.無(wú)法比較

3.畫(huà)一畫(huà).

（1）過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線(xiàn)？多少條射線(xiàn)？

（2）過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)多少條直線(xiàn)？多少條線(xiàn)段？

4.觀(guān)察下圖，圖中有幾條線(xiàn)段？幾條直線(xiàn)？幾條射線(xiàn)？

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)我注重了層次性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)了層次性作業(yè)，為每名學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)、提高、發(fā)展的環(huán)境，使每名學(xué)生成為實(shí)踐的成功者.

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將學(xué)生積極主動(dòng)探究貫穿始終，注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神與合作意識(shí).