英語寫作中的“思”與“定”

鄧小康

摘 要：英語寫作是學習英語的目標之一，有助于系統地提高思維組織能力和語言表達能力，在更高層次上運用和掌握已學到的語言知識。但是目前高中生在英語寫作中體現出的問題層出不窮，針對問題，本文將著重從英語寫作的“思”和“定”來分析探究這一現象，以達到提升學生寫作水平和能力的效果，特別是針對寫作水平中等以及偏下的學生。

關鍵詞：英語寫作；瓶頸；方案

高中英語學習非常強調學生的綜合能力。聽說讀寫譯環環相扣，其中寫作所占的比重和作用不言而喻。但是，由于很多學生長期對寫作的訓練不加重視導致寫作水平停滯不前，甚至有的學生面對一個比較陌生的話題無從下筆，諸如此類的問題成為了學生的“攔路虎”。因而會出現各種各樣的問題。

首先，我們來看一個學生習作中的一個句子：Tomorrow will have an important meeting.直譯過來就是：明天將有一個重要會議。學生拿到這個句子認為這沒有問題，不僅是因為單詞拼寫無誤，而且整個句意也很明確。所以，他們腦海里潛在的定式思維也把這類句子歸納到了正確的那一欄。首先我們英語句子的基本結構是主謂賓或者主系表，定狀補作為輔助。與此同時，要熟練的掌握句子的五種基本類型。Tomorrow明天指的是時間，時間怎么能具備人的能力去擁有某物？換言之，看到“有”字，學生應該思考：有的表達一般分為have和there be結構，本句未出現某人，更合理的是there be；

其次，明天充當的是時間狀語。經過這樣簡單的分析思考，便會發現該句的問題：中式思維。改之：There will be an important meeting tomorrow.來看第二個例句：You may unbelievable I went to the future.翻譯過來是：你可能難以相信我去了未來。顯然，這位學生對于自己要表達的內容胸有成竹，也基本按照主謂賓的模式寫出了句子。但是，他缺少了思考分析的這一步。通過以上幾個實例，我們不難發現，英語寫作前需要“思”。即思考句子結構，思考中英表達方式、習慣上的差異。放在文章內，則同時要思考謀篇布局，思考內容安排。

第三，這個“思”不僅指前面提到的下筆前的思考，也指寫后的反思。由于我們的學生對于細節把握不是特別到位，因此反思就顯得及其重要。一次到位的反思可以給自己的習作加分。那么，究竟反思什么？我們來看幾個學生的習作。

案例一：Therefore，I have some advice for you./Certainly，different people have different opinions.乍看起來，句子沒有大問題，但是閱卷老師肯定一眼看出來，therefore和certainly都拼寫錯誤。這樣的錯誤如果出現好幾處，在印象分上就大打折扣，也許會毀掉一篇內容很好的文章。所以，第二個要反思句子里單詞拼寫，單復數是否正確。回查的用時很短，但卻能減少我們習作中不必要的錯誤。

案例二：In a word，everything becomes better in the future.通過in the future基本可以確定時態為一般將來時，而原句用的一般現在時，顧改為：In a word，everything will become better in the future.那么，第三個反思的地方就是十分關鍵的時態，主次時態如何正確使用。案例四：As a volunteer，we should help people in need.很多學生看到類似的句子基本認定這是一個完全正確的句子，因為在日常寫作中他們也會時常使用。那么再仔細閱讀幾遍，就會發現，逗號前是a volunteer，后面是we，前后并沒有保持一致，因而改為：As a volunteer，I...或者As volunteers，we...究竟使用哪一個要取決于語境。通過案例四，我們要反思文章里的一致性問題，不能張冠李戴，左顧右盼。同時，語境和文章要相得益彰。

第三，說完了思，我們來淺談一下“定”。在中國學生的記憶里，寫作是比較個人化甚至是個性化的體現，只是隨著命題作文以及材料作文的出現，才有了定的條條框框。相對于語文來說，英語寫作在定字上更明晰一些。首先，高中英語寫作的話題就比較確定，我將其劃分為“校園生活”和“社會熱點話題”。再結合近年來高考作文的考察，把校園生活話題作為了寫作的重點，同時增加了實用性，所以學生可以在平時多去積累話題詞匯和話題句型等一系列程式化的東西。其次，不同類型的文章都有部分固定的模板句式。過渡詞能夠將獨立的句子串聯成片段和文章，學生只需要記下來再使用。其次，根據英語寫作的特點，把握好每一段的中心句+要點支撐的寫法。可以是進一步的解釋說明也可以使用具體實例來闡述中心思想。

綜上所述，高中英語寫作在準備階段，寫作階段，修改階段一定要把握好“思”與“定”。二者相互作用，才能讓學生能寫文章，進而在備戰高考階段提升作文的高級性。因此，現階段是一個循序漸進的過程。同時，作為教授者的老師也要不斷反思寫作教學，大膽創新，總結好的寫作教學經驗。

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