如何備戰(zhàn)英語(yǔ)高考中的核心素養(yǎng)

劉小華

千呼萬(wàn)喚始出來(lái)！課程改革的“關(guān)鍵”、新課標(biāo)的“源頭”、中高考評(píng)價(jià)的“風(fēng)向標(biāo)”，當(dāng)前教育界最火爆的“熱詞”——“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，所謂核心素養(yǎng)就是以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。它體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展的正能量。筆者認(rèn)為英語(yǔ)高考命題中的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在書(shū)面表達(dá)，其次是在完型閱讀中等篇目中。如何在英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中備戰(zhàn)核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為主要從以下方面入手。

之所以高考英語(yǔ)的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，那是因?yàn)榭忌P尖下的文字中流淌出他們的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人仞B(yǎng)，因此在平常的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中，應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注意在文字間體現(xiàn)自己的核心素養(yǎng)和社會(huì)正能量。例如，有一篇英語(yǔ)考試的書(shū)面表達(dá)是一篇看圖作文，圖畫(huà)中，一小男孩單膝跪地，背負(fù)一巨大的書(shū)包，上面標(biāo)著“Pressure”和“College Entrance Examination”，要求考生描述圖畫(huà)，概述其含義并談自己的感想。考生作答時(shí)應(yīng)客觀分析造成巨大壓力的緣由，如何正確緩解釋放壓力，呼吁適當(dāng)減輕過(guò)重的壓力，并且考生應(yīng)勇敢的直面壓力、化壓力為動(dòng)力以體現(xiàn)出科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)和社會(huì)正能量，閱卷中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生盡管書(shū)寫(xiě)表達(dá)都很不錯(cuò)，但卻表現(xiàn)出面對(duì)壓力巨大而退縮甚至放棄學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，對(duì)自己和社會(huì)都負(fù)責(zé)任的消極態(tài)度，這樣的文章無(wú)論如何也不能得到高分。我們?cè)趥鋺?zhàn)高考書(shū)面表達(dá)時(shí)，除遣詞造句外，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在文字間不失時(shí)機(jī)地體現(xiàn)自己的核心素養(yǎng)和正能量，使自己的書(shū)面表達(dá)讓閱卷老師眼前一亮，為自己的書(shū)面表達(dá)爭(zhēng)取到更高的分?jǐn)?shù)。

其次，在高考中，英語(yǔ)完型填空、閱讀理解、七選五、語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)甚至聽(tīng)力等材料中，也會(huì)體現(xiàn)出六大核心素養(yǎng)，因此在平常訓(xùn)練選材應(yīng)有意識(shí)挑選相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透訓(xùn)練并且在講解分析予以及時(shí)點(diǎn)撥。在完成這些題目或?qū)x項(xiàng)進(jìn)行甄別時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)從核心素養(yǎng)及正能量的角度去思考、答題和做出選擇，因?yàn)檫@是高考命題的方向和趨勢(shì)，從這個(gè)角度去思考，勝算必然會(huì)更大。

總之，在備戰(zhàn)英語(yǔ)高考中，只要我們將六大核心素養(yǎng)、社會(huì)正能量與英語(yǔ)材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，常常加以引導(dǎo)，不斷將之滲透到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，高考時(shí)，學(xué)生一定會(huì)有不同凡響的表現(xiàn)；核心素養(yǎng)也定會(huì)為學(xué)生的高考成績(jī)添磚加瓦，創(chuàng)造佳績(jī)。