高職院校創業文化的特質與培育路徑探析

余亮開

【摘 要】高職院校創業文化作為高職院校“軟實力”的一種重要體現， 對大學生的創業思想與行為有著潛移默化的影響。加快培育高職院校創業文化不僅有利于緩解就業壓力以及塑造健全的大學生人格品質，更是對現階段國家戰略政策的有力呼應，是推動我國建設創新型國家的需要。但受多種因素影響，目前我國高職院校創業文化建設還不完備。高職院校創業文化具有塑造性、兼容性、教育性和創新性等特質。本文在分析高職院校創業文化特質的基礎上提出了高職院校創業文化塑造路徑，即通過營造良好校園創業文化氛圍、建立系統的創業教育模式、搭建創業平臺等對策，加強對高職院校創業文化的培育。

【關鍵詞】高職院校；創業文化；培育對策

當前，我國經濟社會發展已步入新常態，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑，青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的有生力量。高職院校要主動認識、適應、引領經濟發展新常態，就要從學生創業意識、創業精神和創業能力培養以及完善創業配套機制四個方面來培育創業文化，釋放大學生創新創業活力，以創業帶動就業，進一步推動大眾創業、萬眾創新。創業文化逐漸成為校園文化建設的亮點，成為創業活動的精神動力。

一、高職院校創業文化的特質

創業文化是人們在追求財富、創造價值、促進經濟發展的過程中所形成的亞文化范疇，是創業者在創業過程中逐漸形成的共同價值觀念、思維方式和行為習慣，是一種具有創業個性的信念和行為方式，它包括價值觀、行為規范、風俗習慣、規章制度、精神風貌等，其中價值觀是創業文化的核心。

高職院校創業文化應包括三個層次：一是表層文化即物質性文化，是學生創業實踐物化形象的外在表現，包括學生創業的物質基礎和物質成果；二是中層文化即學生創業制度性的文化，是為學生創業和創業教育設立的各種規章制度；三是深層文化即學生創業的精神文化。是學生創業的共同行為方式，以及指導和支配學生創業行為的價值標準、目標信念、思想態度、道德規范、行為準則等，滲透在學生創業的一切實踐活動中，影響著表層、中層文化，是創業學生的精神支柱和靈魂所在。高職院校創業文化有以下四大特質：

1.塑造性。高職院校創業文化的形成是一個塑造過程。改革開放以前，我國高職院校不提倡學生創業，沒有真正意義上的學生創業行為和創業活動，因此也就沒有創業文化。據調查，2l世紀之前，我國絕大多數高職院校沒有或幾乎沒有體系性的創業文化。進入2l世紀以來，大學生就業問題日益突顯，黨和政府號召學生自主創業，各高職院校紛紛響應，并著手塑造創業文化。當前的高職院校創業文化都是學校領導、教師和學生在校園文化的基礎上，結合專業文化、地方文化、歷史文化和企業文化等塑造的，并不是學生在長期的創業過程中逐漸形成的。因此，塑造性是高職院校創業文化的第一特質。

2.兼容性。高職院校創業文化具有兼容性。高職院校創業文化資源是極其稀缺的，因此，塑造創業文化必須結合校園文化、專業文化、地方文化、歷史文化、企業文化.更要吸納外來的先進創業文化。此外，高職院校創業文化體系是開放的，塑造高職院校創業文化必須破除排外的保守觀念，摒棄故步自封的不良心態，以開放的姿態，接受外來文化，兼收并蓄，博采眾長。

3.創新性。高職院校創業文化具有創新性。高職院校創業文化應該有其自身的核心價值觀、獨特的精神品質和文化體系，因此，塑造高職院校的創業文化及其體系，不僅要從各種文化中汲取養分，而且要結合時代特征、學生的創業實踐和創業者的智慧等加以創新。許多高職院校擁有豐富的校園文化，但創業文化卻極其匱乏，因此不僅文化理念、文化精神等無形的要素需要.創新。而且文化載體、文化產品等有形的要素也需要創新。創新是塑造高職院校創業文化的出發點，貫穿于高職院校創業文化建設的全過程。

4.教育性。高職院校創業文化具有很強的教育性。創業文化對于創業者的教育影響是最持久的。與地方政府塑造創業文化不同的是，地方政府塑造創業文化主要是為了振興經濟、發展產業，而學校塑造創業文化的目的主要是激發學生的創業意識，培養學生的創業精神，引導學生的創業行為，塑造學生的創業品質。

二、培育高職院校創業文化的重要性

1.創業是實現大學生就業的新途徑。當前，大學畢業生就業難已是不爭的事實。創業為大學生就業和個人發展提供了新的途徑，大學生可以先就業、后擇業、再創業，以創業帶動就業。

2.創業可以培養學生的綜合素質和能力、創業可以培養學生的創新能力、組織管理能力、決策能力、綜合協調能力、人際溝通能力、團隊協作意識、誠信守法意識以及堅持不懈、永不言棄的良好品質。

3.創業可以為國家積累儲備創新人才。創業可以促進人力資本質量和技術的進步，為國家積累儲備各類創新人才。

4.創業可以發現和培育新的經濟增長點。新常態下，經濟發展將從傳統經濟增長點轉向新的經濟增長點，而新的經濟增長點必須要靠產業化的創新來培育和形成。

5.創業教育應當成為思想政治教育的重要組成部分。通過創業教育，可以引導學生準確把握我國當前經濟社會發展的機遇和挑戰，正確認識全面建成小康社會、全面深化改革和全面依法治國的內在聯系，認識、適應、引領中國經濟發展的新常態，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅定實現中國民族偉大復興 “中國夢”的信心和決心。

三、高職院校創業文化的培育途徑

1.營造濃厚的校園創業文化氛圍，對大學生進行積極的輿論引導。一方面，高職院校要對已經具備創業意識、嘗試進行創業活動的大學生給予肯定，并采取可行性措施為大學生的創業提供物質和制度保障。如提供專門的創業場所，通過舉辦創業大賽給獲勝者提供創業啟動資金，為大學生創業提供專門的輔導老師進行科學的創業指導等。另一方面，要充分利用各種宣傳手段，如校園廣播、學報、校園網絡、手機平臺、學生創業社團等方式，大力加強高職院校創業文化宣傳。如通過對創業典型人物和榜樣的宣傳，培養大學生自主創業的意識，激發大學生自主創業的熱情。此外，學校還可以通過作主題報告、與大學生面對面談話交流等形式，使創業文化建設更加形象化、具體化，讓大學生創業成功并不是難以實現的目標。高職院校要旗幟鮮明地鼓勵探索，善待挫折，寬容失敗，激勵成功，讓廣大大學生的創造活力得到充分激發，創造愿望得到尊重，創業活動得到支持，創造成果得到肯定。通過物質氛圍和輿論氛圍的營造，創業思想會深入大學生內心，并轉化為具體的創業行為。

2.建立系統的大學生創業教育模式。高職院校要切實認識到對大學生進行創業教育的重要性，并且積極探索對大學生進行創業教育的有效模式，同等看待創業教育與素質教育在大學生全面發展中的作用。具體說來，高職院校對大學生進行創業教育可以分兩步走：第一步，通過就業指導課、職業生涯規劃課以及有關創業的選修課，實現對大學生創業基本知識的灌輸，促使大學生形成正確的創業觀，保證大學生對創業實踐活動有全面、深刻、正確的認識，為其創業實踐活動奠定堅實的知識基礎，做好充分的心理準備。第二步，積極開展以創業文化為主題的校園文化活動，給大學生創業提供更有針對性的引導和教育。主要措施為舉辦大學生創業計劃比賽、職業規劃大賽、大學生科技節、大學生創業問答等活動，在活動過程中，對大學生在創業過程中遇到的問題進行能力提升訓練和心理素質訓練，以培養大學生創業所需的洞察能力、應變能力、管理能力、良好的表達溝通能力、與他人團結合作等技能，教育大學生面對創業過程中的挫折要保持寬容、進取、堅持不懈的優良品質。最重要的是教育大學生在創業模擬比賽過程中，針對自己存在的問題進行調整，及時總結經驗教訓，為真正踏人社會、進行自主創業做好充分準備。

3.搭建創業平臺，實現創業教育與素質教育的有機結合。實施創業文化的培育，必須增加和改善大學生進行創業的軟、硬件條件。為了增強高職院校創業文化建設效果必須搭建創業平臺，建立大學生創業實踐基地。只有為大學生提供創業實戰演習場所和完備的大學生創業實施機制，才能使大學生創業實踐活動得以順利開展。高職院校要積極建立校企聯合機制，將創業教育與素質教育結合，使大學生在課余時間能夠與企業進行良好的互動，在實踐中提高自身能力和素質，并通過在企業鍛煉，更加全面正確地認識社會需求，為自主創業做充分準備。高職院校創業文化來源于大學生的創業實踐過程中，大學生創業實踐是高職院校創業文化發展的動力，是檢驗高職院校創業文化形成與否的唯一標準。必須高度重視創業平臺的搭建，保證大學生能夠在創業體驗中能力不斷提升，并通過創業實踐更好地促進高職院校創業文化的傳承與發展。只有這樣，才能切實實現高職院校創業文化的培育。

參考文獻：

[1]施險峰.試論當前大學創業文化的建設[J].高校輔導員學刊，2009（10）：28-29.

[2]劉蓮香.關于高校創業文化培育的思考與探索[J].福建省社會主義學院學報，2013.5.

[3]陳麗.高校校園創業文化培育機制研究[J].湖北民族學院學報：哲學社會科學版，2013.31.4.

[4]施險峰.高校創業文化建設的實踐與探索[J].職業時空，2009（11）.