多媒體技術助力中職美術教學

藍源東

科學技術的日新月異，使得多媒體技術走進課堂，促進了基礎教育的改革與發展，也給中職美術教學帶來了廣闊的前景，教師將多媒體技術廣泛應用于中職美術教學中，能優化課堂教學環節，提高中職美術教學效率。把多媒體技術運用于中職美術教學中，可以激發中職生學習美術的興趣，增加教學容量，突出教學重點和難點，拓展中職生的思維空間，有助于培養中職生的創新意識、創新能力和創新精神。

素質教育的實施與推進，讓越來越多人開始注重美術。在中職美術教學中，教師僅僅教會中職生畫畫是不行的，必須要有“質”的飛躍。多媒體技術輔助中職美術教學，為教師提供了一種全新的教學模式，促進了中職美術教學的發展。

一、有助于培養中職生的審美能力

美術教學的重中之重就是培養中職生的審美能力，中職生的形象思維發達，抽象思維正處于發展階段，對于精彩的畫面、動聽的音樂極其感興趣。因此，教師必須通過直觀形象的訓練，促使中職生由形象思維向抽象思維轉變，培養中職生的審美能力，提高中職生的整體素質。在中職美術教學中運用多媒體技術，使教師能營造出一種美的教學環境，讓中職生直觀地感受自然美、藝術美和生活美。

1.突破時間和空間的障礙，潛移默化地進行審美教育

讓多媒體技術走進中職美術課堂，能使乏味的美術學科教學重現魅力，取得事半功倍的教學效果。上課前，筆者搜集了教學資源，結合中職生的實際情況，精心制作課件。如將某一畫家的代表作及其生平介紹淋漓盡致地展示給中職生，使中職生得以欣賞作品全貌。接著，筆者根據中職生的學習需要，放大局部，讓中職生欣賞。由于中職生的學習時間和空間有限，而多媒體技術可以突破時間、空間和地域的限制，巧妙地游弋于過去與現在。

2.動感畫面，讓中職生直接感受美

美術學科有很多具象或抽象的概念，中職生不容易理解這些概念。把多媒體技術引入中職美術教學中，教師能把課件靜態的畫面轉化為動態的畫面，把抽象的內容轉化為形象化的內容，把看不到的轉化為看得到的，把平淡無味的轉化為生動多彩的，發展中職生的想象思維，讓中職生更深刻、直接地感受到藝術美。

二、有助于培養中職生的觀察和分析能力

1.抓住中職生的心，培養中職生的觀察和分析能力

教師激發中職生的興趣，有助于調動中職生的學習動機，誘發強烈的求知欲，調動中職生自主參與的積極性，使其能夠堅持不懈地進行學習。中職生正處于青春期，也是學習職業技術的黃金時期，他們對事物充滿好奇心，富于幻想。把多媒體技術運用于中職美術教學中，能豐富教師的教學方法，激起中職生的學習興趣，吸引中職生的注意力，培養中職生的觀察和分析能力。

2.變繁雜為簡單，培養中職生的觀察和分析能力

多媒體技術以方便、快捷的形式，變繁雜為簡單，變艱難為容易。有的問題看不到、摸不著，讓中職生望而生畏，無法解決學習難點和重點，而多媒體課件一目了然，將中職生難以解決的難點、重點變得直觀化、具體化，有助于中職生發展想象思維，提高中職生的觀察和分析能力。因此，教師要搜集相關圖片，運用計算機繪圖工具，巧妙地將圖片資料整合在同一個演示文稿中，讓中職生欣賞、觀察和分析，找出不同之處，最后進行解答。

三、有助于培養中職生的創新意識

創新能力的培養，是時代發展的需要，也是未來社會的需要。想象是一種特殊的思維，是人們將過去經驗中已形成的一些聯系進行新的結合。沒有想象，就沒有創新，兩者相輔相成。

培養中職生的想象力，是智力培養的重要方面。中職美術學科的教學目標就是激發中職生的想象力，他們富于幻想，喜歡刨根問底，每名中職生的內心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。如何讓中職生在課堂教學中釋放童心，激發好奇心，是每一位教師必須探索的問題。筆者認為，教師必須營造一個寬松的表達空間及學習的民主氣氛，讓學生對學習內容保持新鮮感和參與熱情。新鮮感能吸引中職生的注意力，激發中職生的學習興趣；表達空間是中職生學習得到認可、思想得到鍛煉的角斗場，是中職生暢所欲言、打破思想束縛、發揮想象力的肥沃土壤。

（作者單位：江西省安遠縣中等職業技術學校）