捐款起風波，書信定乾坤

劉芳

轉眼之間，我從教已經十六年有余。這十六年間，發生的故事很多，有長也有短，有苦也有甜。要說我印象最深的，還是2008年捐款的那件事。

2008年，我擔任高中部的團支部書記。學校團委轉給我們支部一則捐款倡議書，目的是為青海玉樹地震災區捐款。收到倡議書后，我很糾結，因為這是今年第三次捐款的倡議。第一次是汶川地震，因為汶川地震是全國性的大事件，所以我們大力宣傳并且倡議；第二次是為我縣的一位患上白血病的社會青年捐款，因為學生沒有賺錢的能力，所以我悄悄地把這件事瞞了下來，沒有倡議大家捐款。但這次又是天災，在全國范圍內也造成了一定影響。“怎么辦？”我糾結了半天，還是將倡議書下發給了各班的團支部書記，并叮囑他們利用晚自習的時間來宣讀倡議書，發動學生捐款，完成學校任務。

第二天早上，各班的團支書都將收到的捐款和捐款明細表交給了我。我大致地翻看了一下，大多數班級都收到了一百元左右的捐款。突然，有一個班的捐款數目吸引了我的目光，這個班級有五十多名學生，卻只收到了二十元左右的捐款。我馬上翻看他們班的捐款明細表。這一看，讓我很是憤怒，捐款明細表上的大多數學生都只是捐了二角、三角、五角，捐款超過一元的學生不多。憤怒之下，我立馬拿起筆，伏在辦公桌上，寫了一封“告高二全體同學書”。課間操的時候，我把高二全體學生留了下來，當眾宣讀了這封“告高二全體同學書”。

在“告高二全體同學書”中，我這樣寫道：“透過紙張，我看見你們掀開課桌，在角落里找著一角、兩角的硬幣，看到你們漫不經心地把它投進捐款箱時滿臉的不屑和施舍。我難以接受這樣的施舍和同情，我想災區的人們也不愿意接受這樣的施舍和同情。”同時，我還寫道：“我們不是去比拼捐款數目的多少，而是要表達善意，要幫助他人。如果你的善意不是發自內心，你可以選擇不表達，沒有人會責怪你。如果你是真的受到了震撼和感動，請摸著自己的心，告訴自己，我愿意幫助你們，我盡了我的能力幫助你們，我的心和你們在一起！當我們把錢投進捐款箱的時候，是一個多么神圣的時刻，不容漠視！”我的語氣很是急切，充滿了憤怒，說話的語音也帶著顫抖。不知學生是被我嚇著了，還是真的有所感觸，在整個讀信的過程中，學生們都安安靜靜，除了我一個人的聲音在回響。在“告高二全體同學書”的結尾，我更是著重強調：“捐款的數目一定要在自己的能力范圍之內，不要求你們捐五十元、一百元，但是買一包薯片三元、一聽可樂五元，我可以選擇不吃薯片，不喝可樂，省下這三元、五元。這就是我們的善意和愛心。”讀完了整封“告高二全體同學書”，我不知道學生們聽了之后會產生什么想法，我也管不了這么多。

下午上班時，我突然發現桌上多了幾個紙包。我拆開一看，原來是那個班上的幾位學生給我寫的匿名信，他們寫得很認真、很動情。他們寫道：“今天的事深深地觸動了我們，我們一直把捐款當成一個任務來完成，認為這是我們額外的負擔，卻不曾想過什么樣的愛心才是災區人們真正需要的，愛的前提是尊重！”在這封信的末尾，他們還一致表示要永遠地支持我。其中一個紙包里還夾了二十元錢，說這是他的心意，請我一定要轉交上去。看著學生的書信，我的眼睛不自覺地濕潤了，這就是我們的學生，擁有一顆赤子之心的學生。

轉眼之間，這件事過去八年了，每當我想起來的時候，依然是滿滿的感動。我常常想：“教育是什么？”比起那些高深的教育理論，教師的人格魅力、為人處世的方法態度更能引導學生、教育學生。我從來不曾奢望所有學生都能贊同我的觀點，認可我的教育方式。但我有我的做事原則，我按照我對教育的理解，認真做事，教育學生，并得到了部分學生的認可和贊同，我很知足，問心無愧。

在處理捐款這件事上，至少我教會了部分學生怎樣表達自己的善意，即懷著一顆虔誠的心，尊重他人，滿懷感激，不求回報；至少我教會了學生該如何面對他人的求助，不比拼，不人云亦云，量力而行，在自己的能力范圍內幫助他人。我想多年之后，學生們回想起這個瞬間時，一定和我一樣，也是滿懷激動，“尊重”兩個字也一定還環繞在他們耳邊！

（作者單位：長陽職業教育中心）