淺談高一物理起步教學

關建國

高一物理是高中物理的起步，也是高中物理的入門，主要學習物理學力學知識，而高中物理學習中，力學知識是貫穿整個物理學習的一條主線。實踐證明，力學基礎打不好，將影響整個高中物理學習，然而由于力學部分概念抽象，規律繁多，物理情景千變萬化，對于理解能力差、學法單調，特別是意志品質薄弱的高一學生來說，就感到非常困難，甚至有放棄物理學習的現象，因此指導學生學好高中力學知識，既做好高一物理起步教學，是物理教學的重要環節，下面淺談我的做法。

一、激發興趣，調動學習物理積極性

學習興趣是學習動機的最活躍部分，可使學生積極主動、心情愉快，全神貫注地聽講、練習，因此全面調動學生學習的興趣至關重要。

1.上好第一節物理課

第一節物理課是給學生留下第一印象，埋下種子的關鍵時刻，課上除列舉物理學在現代科學技術領域的應用，如載人航天技術、宇宙探索、探測地下資源、無線電通訊技術等，還應介紹物理學家的生平，如牛頓的中學時代刻苦鉆研的精神，百折不撓的斗志，追求真理的信心；愛因斯坦廢寢忘食探索科學的事跡，特別是對近代物理學的貢獻，以此激發學生學好物理的熱情，課上還應配備一些有趣的實驗，如光電傳感器、水火箭等，通過實驗使學生感受學習物理的樂趣。

2.重視實驗教學，緊密聯系生活實際

在后續的教學工作中，以演示實驗、學生實驗為主題的課堂教學可使物理教學具體化，拋開那種單純的說教，直灌的填鴨方式，使學生學得自然，理解得深刻，比如研究重心位置與物體形狀有關時，拿一段金屬絲，然后將其彎成圓環，讓學生自己說明兩種情況下重心的改變；講解動量定理緩沖現象時，為什么人從高處跳下屈腿而不是直立落下的道理；為什么玻璃杯落在水泥地上易碎，等等。通過這些事例和實驗使學生能夠通過具體物理現象來建立概念，使他們有貼近生活，似曾相識的感覺，從而培養他們成功的欲望，強化學習的動力。

3.加強情感教學，密切師生交流

做為學習的主體，學生的情感定會影響學習的過程，而教師在教學過程中的情感投入是贏得學生好感的前提，教師在教學中如果表情麻木、冷漠、表達平淡無味，整堂課與學生沒有任何感情交流，盡管講授的內容邏輯性極強，語言推理無誤，也難使學生十分投入到課堂環節，以致造成課堂氣氛壓抑、沉悶，久而久之，定會使學生產生厭煩、抱怨情緒，影響學生學習效果。

因此，做為一名物理教師，既要使講授的內容嚴謹科學，又要用風趣、幽默的語言，笑容可掬的神情，積極飽滿的熱情感染學生，引領學生去探索物理世界的奧秘。

二、正確引導，消除學習障礙

高一學生經常出現這樣一種現象：老師講課聽得懂，但課下完成作業卻無從下手，常此以往，勢必形成學習上的障礙，所以不適時加以引導，培養起的那點興趣也難以維持。

1.正視“臺階”，防止學生產生自卑心理

高中物理幾易版本，但初、高中知識階梯依然存在，學生一開始就遇到力、矢量、位移、加速度、圖象等概念或定律與初中物理相比跳躍性很大，需要的思維水平提高了，而那些只停留在記憶、背誦水平的學生很難適應高中學習，如果師生不能正視這些事實，教師只強調教學進度，不管學生的接受水平，甚至橫加指責，而學生錯誤地認為自己智商太低，不適合學習物理，從而逐漸形成放棄物理學習的想法。

2.適時引導，使學生快速入門

在學生產生了學習物理的興趣，以及正視了物理學習中的“臺階”，教師應時刻引導學生掌握學習方法，把握學習深度，保護學生學習熱情，將所學知識難點分散，循序漸進，反復訓練，各個擊破，使知識體系逐漸豐滿，水到渠成，使學生體會到物理學的奧妙、物理學的精彩。