淺談小學(xué)生厭學(xué)原因及對策

王莉

厭學(xué)從心理學(xué)角度上講，是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。這類學(xué)生現(xiàn)在普遍存在，他們上課注意力不集中，東張西望，很容易被其他動靜所吸引。在回答問題時(shí)，要么一問三不知，要么信口回答，答非所問。不完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)不感興趣。更嚴(yán)重的甚至逃學(xué)、輟學(xué)。如何改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài)呢？首先要了解產(chǎn)生這種心態(tài)的原因。

一、學(xué)生自身因素

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)不感興趣

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性，不知道學(xué)習(xí)的目的是什么，對學(xué)習(xí)不感興趣。認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師和父母學(xué)的，是被逼迫的。因此消極對待，只做老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)很被動，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不行，沒有進(jìn)取心，自暴自棄

由于學(xué)生沒打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識連接不上，前面知識沒掌握，后面的自然就理解不了，聽不懂老師講的內(nèi)容，因此上課聽講不專心，盼望早點(diǎn)下課，課后作業(yè)不會做，只有抄同學(xué)的，沒有體驗(yàn)到成功的歡樂。長期以往學(xué)生的上進(jìn)心就會喪失，遇到困難時(shí)就逃避，甚至自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有自制力

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不按時(shí)完成。放學(xué)回家，有的學(xué)生一邊寫作業(yè)一邊吃東西，有的學(xué)生一邊寫作業(yè)一邊聽歌，還有的學(xué)生一邊寫作業(yè)一邊看電視，磨磨蹭蹭。作業(yè)完不成，導(dǎo)致成績不良，認(rèn)為自己什么也不行，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、學(xué)校教育因素

1.落后的教育觀念

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以學(xué)生成績?yōu)橹鳎處熢谧W(xué)生成績面前仍然不敢有半點(diǎn)的放松。你基礎(chǔ)差，我就給你補(bǔ)課，加作業(yè)，你上課不專心聽講，我盯著你一遍一遍的提回……教師費(fèi)盡心思的教，學(xué)生并不領(lǐng)情。在這種強(qiáng)制學(xué)習(xí)下，學(xué)生的壓力大，心理負(fù)擔(dān)沉重，覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，對學(xué)習(xí)的厭惡之情油然而生。

2.教師的素質(zhì)較低

有的教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不當(dāng)，還是以“灌輸式”、“注入式”、“填鴨式”為主，講課枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的興趣漸漸喪失。古語說：“親其師，信其道”。有的教師對學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更是歧視、批評，甚至體罰和變相體罰，師生關(guān)系緊張。學(xué)生遠(yuǎn)離教師，也就遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)興趣。

三、家庭因素

1.父母的要求過嚴(yán)或放任自流

一類家長是“望子成龍，望女成鳳”，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，提出不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子完不成時(shí)，對孩子不是責(zé)罵就是痛打，孩子就會有恐懼心理，甚至不堪家庭重壓而離家出走。久而久之，把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的痛苦的事，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。另一類家長文化較低，但有豐厚的物質(zhì)財(cái)富，父母覺得自己沒有什么文化卻照樣賺大錢，孩子讀不讀書無所謂，對孩子百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長懶惰性。不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。

2.父母感情不和，或家庭破裂

人們常說：“父母是兒童的第一任教師，家庭是人生成長的搖籃。”家庭教育在人的一生成長中至關(guān)重要。當(dāng)父母各自陷入復(fù)雜的感情糾紛中時(shí)，往往把主要精力用于考慮自己的事情，對孩子的注意、關(guān)心減少，這時(shí)的孩子往往感到迷憫。因?yàn)榧彝サ淖児识a(chǎn)生自卑心理。憂傷，孤僻，畏縮，做事缺乏自信心。有的孩子甚至形成逆反心理，對周圍的人產(chǎn)生對抗行為。他們會無故指責(zé)父母，頂撞老師，厭惡學(xué)習(xí)。

四、對策與建議

針對這些厭學(xué)的學(xué)生，家庭和學(xué)校要密切配合，對癥下藥，共同努力消除學(xué)生的厭學(xué)心理。

（1）創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，家長平時(shí)多抽出一些時(shí)間陪陪孩子，與孩子多溝通，多交流。及時(shí)了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。正確對待孩子的成績，多鼓勵(lì)，少批評。對孩子的成績，哪怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表揚(yáng)，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境，對厭學(xué)的學(xué)生，教師首先應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，贏得學(xué)生的信賴，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動活潑的課堂教學(xué)方法，讓厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。

五、小結(jié)

總之，學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校，家庭，相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。