高校政治理論課實踐教學創新的必要性分析

賈義

【摘 要】高校思想政治理論課實踐教學的概念并不是單向度的，而是一個豐富而宏大的體系，它有它自身獨特的價值內涵、指稱對象、意義層次等內容，但在不同的立場下，它的內涵又是不同的。在新時代，開始高校政治理論實踐教學課程的創新步伐不僅是時代的要求，而且更是培養新時代人才與適應教學方法的主觀訴求。我們應該針對當代高校學生的實際特點，結合我國的現實國情，在中國特色社會主義科學理論的指導下，對我國的高校政治理論課實踐教學進行創新與改革。

【關鍵詞】政治理論課；實踐教學；創新

思想政治教育理論是培養當代學生良好政治思想的有力途徑，也是當今弘揚社會主義核心價值與深化對中央有關精神理解的重要方面，不管從哪個角度講，對深化教育改革成果、努力提升大學生思想政治品德都是極其有益的。自2005年中央發布《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》以后，全國各地的高效在改進和創新思想政治理論教育課程方面取得了較大的進步，為我國現時代大學生思想政治的培養工作開辟了良好的道路，為中國特色社會主義精神內涵的深刻落實奠定了高校基礎。

一、高校思想政治理論課實踐教學的概念

實踐教學從其行為上講是一種實踐活動，但從其本體上而言卻同時又是一種理論，因此實踐教學同時具有了理論與實踐兩個向度的意義。從二者的關系上來看，實施教學措施以及制定實踐教學目的的原因在于實踐教學深厚的內涵之中，并且同時實踐教學的內涵也是實施實踐教學的基礎，二者相輔相成、不可分割。因此，思想政治理論課作為實踐教學的一種形式，它既是引導學生將外在實際轉化為內在的精神動力的實踐活動，同時又是引導學生將先進的思想政治理論彰顯出來、在實踐中得以體現的一種理論性的指導原則，所以思想政治理論課是一門將理性與感性、理論與實踐融通起來的課程。本文要探討的是思想政治理論課實踐教學的概念，也就是要分析和研究思想政治理論課在實踐層面上的涵義，亦即與其理論層次相對立的一個層面。所以，對于思想政治理論課實踐教學概念的把握不應該是單向度的，應該是包含著理論與實踐、本體與現象、理性與感性的雙向維度的東西。從高校思想政治理論課實踐教學的內容出發來對其概念加以考察，我們會發現在這種理論與現實的雙向維度的學習中，高校中的學生逐漸完成了主觀世界與客觀世界相互交融的過程。這種實踐課程實際上是主觀與客觀相統一的過程，是主觀世界的外在客觀化與客觀世界的主觀內在化相統一的過程。在這種雙向的過程中，當代高校學生完成了關于世界認識的正確“三觀”的建構，形成了一套在中國特色社會主義核心價值體系領導和指導下的獨特的、豐富的、科學的價值認知體系。這對于當代高校的學生而言有著極為豐富的意義，同時對于高校的教師而言，實際上也是一個提升教師教育水準和促進教師教育能力提升的良好途徑。所以從高校思想政治理論課實踐教學的主體與對象而言，它是教師與學生相互交融的過程，是學生提升人生境界、教師提升教育水平的又一個雙向的過程。因此，這再次說明了一個現實的問題，即高校思想政治理論課實踐教學的概念并不是單向度的，而是一個豐富而宏大的體系，它有它自身獨特的價值內涵、指稱對象、意義層次等內容，但在不同的立場下，它的內涵又是不同的，所以任何對高校思想政治理論課實踐教學概念的單向度討論都是有失偏頗的，是不符合現實的。

二、高校思想政治理論課實踐教學改革創新的必要性

（一）適應時代發展的內在需求

社會主義核心價值觀的核心在于促成愛國、愛勞動、愛學習的長效機制，鼓勵全國人民學習傳統優秀中華文化精髓，同時要立德樹人以增強學生的責任感。隨著新時期的到來，以習近平同志為核心的黨中央帶領我們開辟了一個社會發展的新紀元，原有的思想政治理論教育實踐亟需得到創新與發展以適應新的時代內涵的要求。在目前我國高校的思想政治教育相關課程中，課程的枯燥乏味與缺乏活力是現存的主要問題之一，學生普遍認為類似的課程是無用的。因此，我們必須認識到問題的嚴重性，加強思想政治教育課程的創新與變革，引導高校學生學習思想政治理論，樹立正確的三觀。只有在學生的樹立正確的價值觀以后，才談得上學生對于其他形式的科學理論的認知和把握，因此加強思想政治教育教學實踐改革的創新必要性之一在于適應新時代發展的內在需求。

（二）適應人才培養的客觀要求

新時代下高校教育的培養目標是培養與社會主義現代化建設與中國特色社會主義社會相適應的現代化人才，因此高校當代的人才培養方案是建立在新時代的時代思想體系之下的，是受到時代思想和精華所引導的。站在這種意義上，促進高校思想政治理論實踐教學創新的重要性就在于能夠為新時代培育新的人才，所以同時它也作為培育正確思想價值理念的有力手段從而適應了人才培養的客觀要求。

（三）適應教學方法的必然要求

學校教學的目的在于使被教育者接受教育者的教育，同時要求被教育者將客觀的知識主動轉化為主觀的行為，所以教育是一個集主觀行為與客觀知識于一體的過程。在這一過程中，教師以其獨特的教學魅力在吸引學生注意力的同時，將知識潛移默化地傳遞到學生的心目中，另外在學生專心致志聽講的時候以及與教師相互互動的時候，在此過程中教師也提高了自身的教學水平和改進了教學方法。所以，這一教育的過程無論是對于教師而言，還是對于學生而言都是具有豐富內涵的。因此，在提升教學水平的訴求中，要想催生出合理的教學方法就必然會要求高校在相關課程中進行改革，而這其中就包含了思想政治理論課。

三、結語

高校政治理論課實踐教學不僅是一種現實的實踐活動，而且更是一種不斷深化的理論體系，它不是單向度的而是擁有豐富內涵和意義的多維度綜合系統。在新時代，開始高校政治理論實踐教學課程的創新步伐不僅是時代的要求，而且更是培養新時代人才與適應教學方法的主觀訴求。我們應該針對當代高校學生的實際特點，結合我國的現實國情，在中國特色社會主義科學理論的指導下，對我國的高校政治理論課實踐教學進行創新與改革。

參考文獻：

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